兩個兒子從小創(chuàng)業(yè)還都是大學霸，她如何兼顧個性培養(yǎng)和規(guī)則教育

在家上世界名校通識課

口述｜孫紅丹

原文采寫｜張瑤

授權自公號：外灘教育（TBEducation）

編輯｜少年商學院新媒體部

學院君說：本文的主人公是美籍華人孫紅丹，她的大兒子被麻省理工大學提前錄取，小兒子現(xiàn)在美國“小常青藤”高中——Philips Academy Andover高中就讀。一家在海外生活了二十多年，她采取的卻是“中西融合”的教育方式，聆聽她的故事，我們領悟到的是，家庭如何在不經(jīng)意間培養(yǎng)孩子無法取代的軟技能。

遷徙三國、轉(zhuǎn)學11次

塑造孩子強大自學能力

1995年，我的先生因為工作和學習的原因前往美國，出于對孩子未來的考慮，我們決定一家都遷往美國。當時，大兒子Tim才6歲，我們看到他在科學方面的天賦，但那時我們對美國教育還一無所知，只知道美國有一所學校叫麻省理工，我就有一個幻想，希望孩子能去那里讀書，所以就把MIT三個字母倒過來取名了。

最初五年，由于身份、工作等原因，我們在美國、加拿大和瑞典三個國家之間來回折騰，自然就要不停地搬家。

大兒子Tim在入讀Phillips Andover（被譽為美國“小常青藤”的Philips Academy Andover高中，下稱“Andover”）前，已經(jīng)轉(zhuǎn)學了11次。

這段經(jīng)歷逼著他加強自己的自學能力。有的知識，他在這個學校學過兩遍，有的就完全沒學過，所以他就自學不懂的課程。當時，他去Andover面試，面試官問他：“為什么要考我們學校？”他說：“我之前在學校里學習的課程都太簡單了，老師一堂課50分鐘的內(nèi)容我10分鐘就看會了。”

當然我們一直都很注重培養(yǎng)孩子的自學能力，尤其是我先生，他認為大學本科和高中最大的區(qū)別，就是大學生要有自學能力，你看研究生們都得自己做調(diào)查。所以，我們平時就給大兒子一本書，讓他做題，要求他不會就問，一提問，很多知識就給串聯(lián)起來了。在學習過程中，我們還特別關注他的理解能力、記憶能力、復述能力和舉一反三的能力。

其次，我在孩子成長中最大的貢獻之一，應該就是陪他們做親子閱讀，每天45分鐘，除了有時候我要出差工作，親子閱讀幾乎沒有間斷過。各類型的書我們都讀，比如科幻、歷史、童話等等，有泛讀和精讀。

親子閱讀確實培養(yǎng)了孩子很多學習習慣、很強的學習能力，比如復述和記憶的能力。我經(jīng)常是講完一個章節(jié)，然后把書合起來，讓他總結(jié)下剛才說了什么。有時候還培養(yǎng)他舉一反三的能力，我編一個故事，他接著把故事編完。現(xiàn)在家長主要是“看著孩子”，讓孩子自己讀，我是有意識地和孩子互動。

這個親子閱讀其實特別有意思，孩子一到晚上，就撅著屁股說：“媽媽，讀書了”。不讀書，就拍床：“快點，快點”。有時候不讀書，他們就不肯睡覺，這倆孩子說話識字都很早。當然，美國這方面的資源也很好，書都有分級、分主題、分年級，我們在選書的時候也方便了很多。

（本文作者和她的兩個兒子）

中式應試技巧

助孩子愛上數(shù)學、克服短板

Tim八年級的時候，我們搬去了美國的一個鎮(zhèn)，這個鎮(zhèn)的初中注冊了美國初中數(shù)學競賽，他一旦接觸到這個機會，就非常珍惜，不遺余力地刷題。

當時放春假，馬上就要參加州立的初中數(shù)學競賽，Tim用兩周的時間做了2000-3000道題目，做了一箱的紙。他參加考試并且成績在不斷提高，最后非常幸運地進入全麻州前四名。大家知道麻州的教育水平全美第一，Tim只準備了大半年的時間取得這個成績，這對他來說，算是一個里程碑吧，是人生的一個轉(zhuǎn)變。

Tim確實有一些數(shù)學上的天賦。當時參加數(shù)學競賽，Andover高中的姊妹學校Exeter數(shù)學競賽總教練說，大兒子可以在考試中學習。在我看來，他最大的特點是——可以尋找規(guī)律，有數(shù)學學習技巧，這還是得益于在中國的數(shù)學學習方法。

要說數(shù)學對Tim的影響，我覺得主要還是毅力的提升。我們都知道美國很注重體育運動，崇尚“athlete（運動員）”，但還發(fā)明了一個詞叫“Mathlete（數(shù)學運動員）”——他們認為，數(shù)學也體現(xiàn)了一種體育精神。一方面，當你遇到數(shù)學難題，要鉆研琢磨；另一方面，數(shù)學比賽也會推動孩子往前發(fā)展，Tim后來參加全美高中數(shù)學競賽決賽，就接觸了全國的數(shù)學高手。

之后，Tim就經(jīng)常去參加數(shù)學比賽，因為數(shù)學比賽和體育比賽一樣，一旦進入一個層次，它們會推著你不斷上升、去參加更難的比賽。

在數(shù)學比賽中脫穎而出，也幫助Tim克服了性格短板。他曾經(jīng)非常內(nèi)向，別人打電話給他，他都有點臉紅；孩子們之間交流，他也基本不吱聲。但自從他參加數(shù)學競賽后，就變得越來越自信。他經(jīng)常代表學?；蛘叩貐^(qū)去參加比賽，也經(jīng)常領獎。

把美國人的“分享精神”植入體內(nèi)

在那之后，我就對Tim說，你在數(shù)學這方面真的有能力，你就在暑假里做一些培訓，去教別人。他覺得一個小孩十年級干這些事不太可能，我說沒問題，我?guī)湍阕鍪袌?，你去準備一些課程。

然后，他就準備了2-12年級的數(shù)學大綱，之后招到30多個學生。他教得非常好，我們事先也都聽過他的講課，所以他的創(chuàng)業(yè)就從這兒開始了。這個班主要是招一些當?shù)氐闹袊⒆?，兒子當老師來教他們?shù)學。

有一次，有一個媽媽來送孩子上課，孩子特別不情愿，他媽媽就推著他往教室里走。Tim看見了就說，“阿姨，你走吧，沒事”。結(jié)果，那孩子一進教室就趴在桌上睡覺。為了吸引孩子注意力，他一上課就先解幾個題，然后孩子們開始拍桌子搶答，氣氛立馬就活躍了，那孩子馬上就精神了。

受美國精英教育的“分享”精神影響，我希望他們能夠?qū)W以致用，幫助別人，讓他辦班，是因為覺得他有這方面的能力要分享，他可以幫助一些原來沒有基礎的孩子學好數(shù)學。從結(jié)果來看，這些孩子也確實從中受益。

再后來，Tim獲得麻省理工學院提前錄取，美國的一家報紙《世界日報》對他做了整版的采訪，他在采訪中說，“我原來就是學習型的人，后來教學生，學以致用，同時我也和學生家長打交道和溝通?！?/span>

通過辦班，他覺得自己的價值、管理組織能力都提高了。這大概就是美國重視課外活動的原因——學生可以真正離開書本接觸社會，為別人做一些事情，然后體驗人生價值。

（Tim和弟弟Harvey）

從十年級開始辦班，Tim共堅持了3年,后來他在MIT主攻計算機專業(yè)，沒那么多時間給孩子面對面上課,但是他利用自己的專業(yè)，把這個數(shù)學教育項目搬到了線上，這是他第二次創(chuàng)業(yè)嘗試。

受Tim創(chuàng)業(yè)的影響，小兒子Harvey也帶著高中同學做了一個化學網(wǎng)站。Tim還主動教小兒子說，“創(chuàng)業(yè)就是解決痛點，把別人的問題解決，就有價值”。

當時, 小兒子面臨的“痛點”是——學校九年級開始學化學，老師們都有三十多年的教齡，課程設置特別難，但是孩子上完課又沒題做。所以，小兒子就組織同學做了一個大型的化學網(wǎng)站,這個網(wǎng)站有幾千道題和150個視頻，這些都是根據(jù)學校的課程大綱做的。

做這個網(wǎng)站時，小兒子把他從小的那些本事，比如編程技能、錄視頻在YouTube上做講解等都用上了，我們還覺得他挺厲害的。深受美國教育的影響,小兒子想幫助其他人解決問題，這跟他高中的校訓有關系——Andevor高中的校訓就是“不自私”，提倡社區(qū)服務和社區(qū)貢獻。

（小兒子Harvey在錄制自己的課程）

尊重天性與講究規(guī)則從不矛盾

不過，在Tim小時候，他在“愛心”這塊就不是做得很好，但我們會有意識地引導他。小孩兒都是自私的，并且越是學習好，越不在乎別人的感受。比如說，家里有什么事要做，小兒子立馬就下來了，但是Tim可能叫三遍才去做。

當時，我們覺得這樣不行，于是告訴Tim：“如果你以后想做一個領導者，有人格魅力的管理者，你現(xiàn)在這樣就很沒有吸引力?！?/strong>