無論是對有留學打算的家庭，還是對關注創(chuàng)新教育的同仁，最近一則消息都值得關注，那便是美國教育界正掀起一個顛覆性的改革與討論——
2017年5月10日，由逾百所美國頂尖私立高中組成的聯(lián)盟Mastery Transcript Consortium（MTC）正式推出了一個全新的學生評價體系——A New Model，和美國高中傳統(tǒng)的成績單相比，它不打分，不評級，只是持續(xù)追蹤、記錄、評估學生共8大能力，目前已獲美國大學申請系統(tǒng)Coalition for Access, Affordability and Success（CAAS）的支持。
使用 CAAS 申請系統(tǒng)的學校包括哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、斯坦福大學、康奈爾大學、達特茅斯學院、杜克大學、密歇根大學等80余所美國著名高校。
（A New Model考核學生上面8大能力。少年商學院制圖。）
有專業(yè)人士說，這意味著，未來幾年，SAT和ACT等“美國高考”將被逐步被替代。不過毋庸置疑的是，弱化分數(shù)評價，強調學生從小到大的能力評估無疑已成趨勢。少年商學院的愿景就是讓孩子從小獲得像歐美名校生一樣的軟實力，因此今天我們就來針對A New Model的細則，和背景進行逐一梳理。
細則：8項能力，61項子能力
A New Model拋棄了傳統(tǒng)的A-F評分制，專注考核共8大能力，這8大能力，又被細分為61種更加具體的能力：
1、Analytical and Creative Thinking
分析和創(chuàng)造力（批判性思維包含其中）
a、定義、管理及應對復雜問題
Identify, manage and address complex problems
b、鑒別偏見，區(qū)分可靠的和不全面的信息
Detect bias, and distinguish between reliable and unsound information
c、應對信息過載
Control information overload
d、提出有意義的問題
Formulate meaningful questions
e、分析、創(chuàng)造觀點和知識
Analyze and create ideas and knowledge
f、勇于試錯；提出并測試問題的解決方案
Use trial and error; devise and test solutions to problems
g、找出多種選擇
Imagine alternatives
h、建立跨學科的知識和視野
Develop cross-disciplinary knowledge and perspectives
i、持續(xù)推理
Engage in sustained reasoning
j、融合與適應
Synthesize and adapt
k、解決沒有常規(guī)答案的新問題
Solve new problems that don’t have rule-based solutions
l、運用知識和創(chuàng)造力去解決復雜的真實問題
Use knowledge and creativity to solve complex “real-world” problems
2、Complex Communication — Oral and Written
溝通能力——口頭及書面表達
a、理解并使用?2 種及以上語言
Understand and express ideas in two or more languages
b、面對不同類型的人如何清晰地交流
Communicate clearly to diverse audiences
c、用心傾聽
Listen attentively
d、有效的口頭表達
Speak effectively
e、面對不同受眾如何清晰簡明地寫作
Write clearly and concisely—for a variety of audiences
f、解釋信息并有效地說服他人
Explain information and compellingly persuade others of its implications
3、Leadership and Teamwork
領導力及團隊合作能力
a、提出新想法
Initiate new ideas
b、用影響力來領導別人
Lead through in influence
c、贏得信任，化解沖突，為他人提供幫助
Build trust, resolve conflicts, and provide support for others
d、領導小組討論，達成共識，協(xié)商結果
Facilitate group discussions, forge consensus, and negotiate outcomes
e.?成為別人的老師、教練、顧問
Teach, coach and counsel others
f、尋求幫助
Enlist help
g、完成協(xié)作任務，管理團隊，分配職責
Collaborate tasks, manage groups, and delegate responsibilities
h、執(zhí)行決策，達成目標，分享榮譽
Implement decisions and meet goals i. Share the credit
4、Digital and Quantitative Literacy
信息技術及數(shù)理能力
a、理解、使用及應用信息技術
Understand, use, and apply digital technologies
b、創(chuàng)造數(shù)字知識和媒體
Create digital knowledge and media
c、以不同的形式運用多媒體資源進行有效溝通
Use multimedia resources to communicate ideas effectively in a variety of forms
d、掌握并運用高階數(shù)學
Master and use higher-level mathematics
e、了解傳統(tǒng)及前沿的數(shù)學、科學、技術、環(huán)境科學、機器學、分形學、細胞自動機、納米技術、生物技術等熱門議題
Understand traditional and emerging topics in math, science, and technology, environmental sciences, robotics, fractals, cellular automata, nanotechnology, and biotechnology
5、Global Perspective
全球視野
a、建立包容開放的心態(tài)，特別是對他人的價值觀和傳統(tǒng)習慣
Develop open-mindedness, particularly regarding the values, traditions of others
b、理解非西方的歷史、政治、宗教及文化
Understand non-western history, politics, religion and culture
c、精通一門或多門國際語言
Develop facility with one or more international languages
d、通過技術與全球的人和活動建立連接
Use technology to connect with people and events globally
e、掌握有效的跨文化交際技巧與思維能力
Develop social and intellectual skills to navigate effectively across cultures
f、使用21世紀的技能去理解和解決全球性問題
Use 21st century skills to understand and address global issues
g、以互相尊重、開放交流的心態(tài)與來自不同文化、宗教、生活背景的人合作，向他們學習
Learn from, and work collaboratively with, individuals from diverse cultures, religions, and lifestyles in a spirit of mutual respect and open dialogue
h、平衡社會和文化差異，創(chuàng)造新的想法、獲得成功
Leverage social and cultural differences to create new ideas and achieve success
6、Adaptability, Initiative, and Risk-Taking
適應性與探索力
a、靈活，敏捷，適應能力強
Develop flexibility, agility, and adaptability
b、敢于嘗試陌生的領域
Bring a sense of courage to unfamiliar situations
c、探索和實驗
Explore and experiment
d、有效應對周圍環(huán)境的不確定性
Work effectively in a climate of ambiguity and changing priorities
e、把失敗看作學習的機會，認識到創(chuàng)新意味著少數(shù)的成功和頻繁的犯錯
View failure as an opportunity to learn, and acknowledge that innovation involves small successes and frequent mistakes
f、勇于獨立探索新的角色、思想和策略
Cultivate an independence of spirit to explore new roles, ideas, and strategies
g、培養(yǎng)企業(yè)家素養(yǎng)
Develop entrepreneurial literacy
7、Integrity and Ethical Decision-Making
誠信與決策力
a、保持同理心和同情心
Sustain an empathetic and compassionate outlook
b、培養(yǎng)正直，誠實，公正，尊重他人的品德
Foster integrity, honesty, fairness and respect
c、表現(xiàn)出對抗不公正的勇氣
Exhibit moral courage in confronting unjust situations
d、有責任感，關注其他人的利益和福利
Act responsibly, with the interests and well-being of the larger community in mind
e、對新媒體技術所造成的道德問題和困境有基本的了解
Develop a fundamental understanding of emerging ethical issues and dilemmas regarding new media and technologies
f、面對復雜的問題，做出兼顧理性和道德的決策
Make reasoned and ethical decisions in response to complex problems
8、Habits of Mind
心智習慣
a、細致
Conscientiousness
b、創(chuàng)造力
Creativity
c、熱愛學習／好奇心
Love of Learning/Curiosity?
d、恢復能力
Resilience
e、毅力
Persistence
f、自我效能
Self-Efficacy
g、壓力管理
Stress Management
h、時間管理
Time Management
現(xiàn)有的成績評價體系
讓學生變成了考試機器
A New Model的發(fā)起人，是全美排名前25的霍肯高中（Hawken School）的校長Scott Looney，他也是前面提到的大名鼎鼎的MTC聯(lián)盟的發(fā)起人。
在接受《基督教科學箴言報》采訪時，他談到了自己為何要創(chuàng)辦A New Model：
“現(xiàn)有的成績評價體制最大的問題是，它對于學生來說，不是一種指引和反饋，更多的是一種衡量標準。孩子們現(xiàn)在根本不在乎他們所學的內容，他們只關心怎樣才可以從老師那里拿到一個好成績。”
他意識到，要改變這種局面，就必須對現(xiàn)有的評分體系進行改革。他聯(lián)合多所學校，做了一個有趣的實驗項目：鎖定那些平時拼命學習的學生，詢問他們?yōu)槭裁催@么努力，大部分人都回答說是為了拿A+。
然后，他們宣布取消了A-F的評價機制，一段時間后，他們發(fā)現(xiàn)，學生依然很努力學習，但現(xiàn)在，他們開始更主動向老師提問，更積極地尋找建議和反饋——他們從過去的強迫式學習變成了自發(fā)性學習。
（Scott Looney）
2016年3月，美國私立學校協(xié)會年度會議上，Scott Looney拋出了A New Model的構想，很快吸引來不少頂級私立高中的加入，包括全美最負盛名的道爾頓學校（Dalton School）、紐約知名女校斯賓塞學校（Spence School）、喬治·布什總統(tǒng)的母校菲利普斯學院（Phillips Academy）……2017年3月1日，這些頂級私立高中組成了文章開頭提到的MTC聯(lián)盟，到了5月，確認加入聯(lián)盟，共同推動A New Model的美國頂級私立高中，已經超過100所。
動態(tài)檔案記錄學生能力
對比傳統(tǒng)的評分制，A New Model有三大特征。
其一，不看成績——學生檔案上沒有課程名稱。
前面提到，A New Model是“能力導向”。每修得一門課程，學生將收獲對應的能力學分（Mastery Credits），比如下面這張圖，就是A New Model發(fā)起人Scott Looney所在的霍肯高中，將教授學生的具體能力列表（Available?Credits）：
（Available?Credits）
下圖是MTC聯(lián)盟官網提供的模擬學生檔案，分為兩部分。
一個部分，是學生拿到的具體能力學分（Earned Credits）。
（Earned Credits）
沒有了評級和分數(shù)，如何體現(xiàn)學生的能力呢？舉個例子。比如語言，一個學日語的學生，不會收到A+或者c-的成績單，但A New Model上，會顯示“可以理解并熟練使用兩種（或者兩種以上）的語言”，也許還會附上一個TA說日語的視頻鏈接。
再比如，一個數(shù)學系學生，TA的A New Model上，不會顯示TA在三角函數(shù)課上獲得了B-或者在微積分上獲得A，而是會顯示“他已經可以掌握和使用高等數(shù)學”。
另一部分，是學生的8大能力總覽，圖形直觀記錄這個學生在各個能力上的強弱程度（Feature Credits）。
（Feature Credits）
以上圖這位學生為例，我們可以清楚看到，他的突出能力是：具有正直、誠實、公正、尊重他人的品德、善于領導他人、善于解決沖突、能協(xié)作他人完成任務、執(zhí)行力強、富有毅力。
但也可以看到，他比較缺乏理性分析和創(chuàng)意思維。
其二，動態(tài)記錄，一目了然。
A New Model的格式都是統(tǒng)一的，而且簡潔、直觀，大學招生官們只要花兩分鐘就能了解一個學生的具體能力。
MTC聯(lián)盟正在努力為A New Model開發(fā)一個技術平臺，實現(xiàn)電子記錄——實時更新學生的能力學分，并且會提供學生的課堂作品、論文、視頻展示等等材料，還會提供每個學校的評分標準——這些都能為大學挑選學生提供直觀且可靠的依據。
其三，學校擁有極大自主性。
雖然能力鑒定模板是固定的，但每個學?？梢宰孕袥Q定對學生能力的評判標準——學校也可以根據自己的需求和培養(yǎng)目標，劃定哪些才是學生應該重點把握的能力。
促使我們重新思考
評判一個學生的真正標準
A New Model儼然已經成為美國教育圈最熱的關鍵詞之一，這種熱議——誠如愛德華·e·福特基金會執(zhí)行主任John?Gulla所說——反映了“人們迫切希望通過這項改革改變當前教育令人焦慮的局面。”
美國頂尖私立文理學院——科羅拉多學院的副校長，Mark Hatch，也表示，A New Model有望減輕高中生的壓力，讓他們重拾學習的熱情，“我們可以明顯地感覺到，現(xiàn)在18歲的孩子變得比以前更加焦慮了，也更加難以專注于他們的學習。更讓我們擔憂的一個現(xiàn)象是，我們正在培養(yǎng)一群非常擅長學習和拿高分的學生，但在他們身上，你看不到對學習的熱情和好奇。”
但也有不少人表現(xiàn)出對A New Model的質疑。Catherine Rampell，《華盛頓郵報》的專欄作家，就認為這個改革有一個明顯的缺點——會拉大教育差距，“這將有利于家庭富有的學生，因為他們可以獲取更多資源去提高軟實力，但對于家庭經濟條件一般的孩子，則很不利?！?/span>
福布斯新聞網也表示，A New Model會為大學的錄取工作帶來一些麻煩——雖然它號稱“簡潔直觀”，但因為強調個性化的能力培養(yǎng)，當大學想要完整了解一個學生，反而需要花比平時多2-3倍的時間，這將嚴重拖慢學校的錄取進度，錄取時間也必須被拉長。
不管怎么說，A New Model依然被寄予了厚望。發(fā)起人Scott Looney正在籌備，在自己管理的霍肯高中推行這一能力評估模板，他預計在5至7年內，霍肯高中九年級的學生就會用上A New Model這一種評價體系。10年內，將有第一批畢業(yè)生拿到完整的A New Model能力檔案。
當然，A New Model還需要爭取到法律的支持，允許更多高中采取A New Model來呈現(xiàn)學生的綜合能力，但無論如何細化、調整，A New Model都已經拋出了一個信號。就像美國獨立課程組織（The Independent Curriculum）執(zhí)行總監(jiān)Peter Gow所說，“A New Model提醒了我們所有人，我們不得不重新去思考，評判一個學生的真正標準到底是什么。”
要發(fā)表評論，您必須先登錄。
-5-01.png)
