向老師申請(qǐng)孩子不做作業(yè)合適嗎?一位臺(tái)灣媽媽的自述

向老師申請(qǐng)孩子不做作業(yè)合適嗎?一位臺(tái)灣媽媽的自述

文丨徐玫怡

選自《沒(méi)有學(xué)校可以嗎?》

學(xué)院君說(shuō):我們?cè)窒磉^(guò)《每個(gè)陪孩子做作業(yè)的父母,背后都有一把“辛酸淚”》,寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)是一個(gè)沒(méi)有正確答案的命題,今天,我們分享作家徐玫怡為兒子小福做的小小革命:從讓老師減少作業(yè),到完全沒(méi)有作業(yè)的歷程。希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

我寫(xiě)這一篇相當(dāng)猶豫,希望不被當(dāng)成一個(gè)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)對(duì)象,也不希望自己招致批評(píng),所以請(qǐng)您當(dāng)成一個(gè)我家的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享。這不代表我認(rèn)為自己的作法值得仿效,只是說(shuō)出當(dāng)時(shí)我決定這樣做的原因。

三年多前,我還堅(jiān)持孩子要寫(xiě)作業(yè),但是三年前的十月份已經(jīng)動(dòng)搖,我想那是我開(kāi)始仔細(xì)思考孩子為何厭惡寫(xiě)作業(yè)的重要階段。

當(dāng)時(shí)我以為孩子個(gè)性拖泥帶水、不專(zhuān)心、好逸惡勞……后來(lái)逐漸我了解自己誤解了孩子腦袋運(yùn)作的方式,造成許多不必要的沖突,也找到新的角度去欣賞兒子學(xué)習(xí)的模式。

向老師申請(qǐng)孩子不做作業(yè)合適嗎?一位臺(tái)灣媽媽的自述

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寫(xiě)了三小時(shí)作業(yè)的兒子

在一回阿福爸爸回臺(tái)灣團(tuán)聚的假期中,有一天我跟朋友約在外面吃晚餐,必須把他們父子丟在家里。

外出前叮嚀他們兩個(gè):“爸爸先看著小福把作業(yè)寫(xiě)完,然后你們兩個(gè)一起吃晚餐。”感覺(jué)一切都很順利,我就出門(mén)了,出門(mén)的時(shí)候是五點(diǎn)半!

一直到八點(diǎn)半,阿福打電話(huà)來(lái)語(yǔ)氣非常不高興:“他竟然寫(xiě)了三小時(shí)作業(yè),有沒(méi)有離譜???”

當(dāng)時(shí)我第一個(gè)反應(yīng)(到現(xiàn)在我還為自己這個(gè)無(wú)知的反應(yīng)對(duì)兒子感到抱歉)是先說(shuō)孩子壞話(huà)。

我說(shuō):“你難道不知道你兒子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)?他就是不專(zhuān)心,玩一下、寫(xiě)一下,他就是這樣麻煩呀!你不知道盯作業(yè)很累嗎?這是我天天做的事情,你只是假日一次而已,是你沒(méi)有盯好他!”

阿福很冷靜地回我:“我一直坐在他前面,他完全沒(méi)有玩別的東西,全部時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)!”

剎那間,我小小地嚇了一跳。

為什么每次孩子作業(yè)寫(xiě)不完的時(shí)候,我就認(rèn)為是孩子的問(wèn)題?為什么我從沒(méi)認(rèn)為是作業(yè)多寡與內(nèi)容的問(wèn)題?(我是指我的孩子,您必須斟酌參考,這不是泛指所有的小孩,是我了解自己孩子的一個(gè)深刻的經(jīng)驗(yàn)。)

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遇到孩子花很多時(shí)間寫(xiě)作業(yè),我竟然先指責(zé)孩子,而從未仔細(xì)看過(guò)作業(yè)內(nèi)容。我竟先說(shuō)孩子壞話(huà)來(lái)取得更高的地位,借著責(zé)備小孩來(lái)跟爸爸表示我的盡責(zé),我為自己感到汗顏。

我很難過(guò),匆匆回家。我問(wèn)兒子今天作業(yè)內(nèi)容是什么?果然,很多。

時(shí)間剛好在考前,老師出了很多項(xiàng)作業(yè)。以前只有國(guó)語(yǔ)數(shù)學(xué),而那一天,有社會(huì)、有自然,都是需要抄寫(xiě)又需要思考答題的內(nèi)容。

阿福爸爸說(shuō):“你去跟老師說(shuō)我們不寫(xiě)作業(yè),我要我兒子回家就是放松、就是家庭生活,就是好好吃飯跟家人互動(dòng)?!?/strong>

我心里又不爽了!你一個(gè)外國(guó)人又不懂我們的教育,憑什么指點(diǎn)老師!憑什么讓我們的孩子不寫(xiě)作業(yè)?別人都寫(xiě),我們不寫(xiě),我們何來(lái)特權(quán)?

但當(dāng)時(shí)不想沖突,我回說(shuō):“這是特例,因?yàn)榭荚?,所以這幾天作業(yè)多??纪昃筒粫?huì)了?!?/span>

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但阿福仍不放松:“我們孩子又不需要考好?小學(xué)成績(jī)考好要干嘛?現(xiàn)在小孩最重要的就是回家跟父母的相處,我放假都沒(méi)有跟兒子玩到,要出去打球都說(shuō)要寫(xiě)作業(yè)!你去跟老師說(shuō),我家孩子放學(xué)就是要放松,不寫(xiě)作業(yè)!”

 

熟練題型是為了考試嗎?

唉!幼稚!因?yàn)樽约悍偶賮?lái)團(tuán)聚,卻沒(méi)有“玩到”兒子而怒氣沖天!

但另外一面,卻開(kāi)啟了我“讓孩子不寫(xiě)回家作業(yè)”的思考。

后來(lái)我跟爸爸針對(duì)了作業(yè)討論了一會(huì)兒。中文看不懂,他只看得懂?dāng)?shù)學(xué),于是拿來(lái)數(shù)學(xué)評(píng)量作業(yè),用手指著題目。

“你看,十位數(shù)乘以百位數(shù),為什么同樣的題型要出十題?一題懂了,就是全部懂,這都是相同的概念。”爸爸說(shuō)。

“讓孩子反復(fù)練習(xí)有助于熟練性,是有幫助的!”我說(shuō)。

“熟練要做什么?幫什么?考試嗎?我就說(shuō)小時(shí)候考試不重要。身體健康最重要,我的孩子要長(zhǎng)得高長(zhǎng)得壯,你跟老師說(shuō),我們不重視成績(jī)?!?/span>

雖然阿福爸爸一向過(guò)于自負(fù),得理不饒人的個(gè)性讓人吃不消,但是他的強(qiáng)硬卻讓我感到無(wú)比解脫!

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“我才不要因?yàn)樽鳂I(yè)天天跟孩子吵架!”心中升起一股吶喊!我不是老師,我不是安親班阿姨,我不要盯作業(yè)!我樂(lè)意跟孩子討論他不懂的知識(shí),但是我不要盯作業(yè)!

這不是母親的工作,母親的工作是讓孩子生活在溫馨的家庭里,照顧他飲食起居,給孩子完整的成長(zhǎng)基礎(chǔ)!

只是我不知如何讓孩子不寫(xiě)作業(yè)而不影響團(tuán)體秩序?老師要怎么處理單一學(xué)生的單一需求?

我們可以不重視成績(jī),但是老師或許希望每個(gè)孩子都能更好,位置角色的沖突又該如何處理?我要如何尊重老師又維護(hù)自己在教養(yǎng)上的理念?

 

和老師討論,從減少作業(yè)開(kāi)始

一開(kāi)始我用一個(gè)很爛的理由跟老師說(shuō):“因?yàn)閯偦嘏_(tái)灣,寫(xiě)字很慢,加上小福跟法國(guó)爺爺奶奶要維持聯(lián)系,每次晚上通視訊都已經(jīng)八、九點(diǎn),作業(yè)幾乎都沒(méi)辦法寫(xiě)。還有他要補(bǔ)習(xí)法文,有另外的法文作業(yè)……”

視訊與法文課并非天天有,只是我向老師挑開(kāi)作業(yè)問(wèn)題的破題。老師也有體諒之心,起初答應(yīng)讓小福只寫(xiě)一半的作業(yè)。

但“寫(xiě)一半”的作法并沒(méi)有完全消減孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)與我的沖突。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生家庭生活最大的障礙就是作業(yè),沒(méi)別的!就是盯作業(yè)這件事而已。

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“寫(xiě)作業(yè)是一種負(fù)責(zé),寫(xiě)作業(yè)是一種復(fù)習(xí),寫(xiě)作業(yè)是孩子該做的工作!”我也曾這么想。但我那時(shí)只想解除障礙,如果作業(yè)是我們親子關(guān)系最大的問(wèn)題,我何不先排開(kāi)它?

我再度去找老師,這次直接表明我需要家庭生活的和諧。孩子回家的時(shí)間請(qǐng)老師讓我全權(quán)處理,讓我保有良好的家庭生活。成績(jī)方面有任何問(wèn)題家長(zhǎng)自己負(fù)責(zé),老師完全不需要有壓力也沒(méi)有責(zé)任。

其實(shí)老師還有打分?jǐn)?shù)的困擾、被抽查作業(yè)的評(píng)鑒等等,老師那端事實(shí)上也承擔(dān)了一些壓力,這一點(diǎn)我心存感謝。

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學(xué)生不該回家“加班”

如果寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生該有的工作,那也應(yīng)該是在學(xué)校完成,不該回家加班!大人回家加班是不正常的,工作應(yīng)該在公司做,學(xué)生的工作也應(yīng)該在學(xué)校完成。

就這樣我們成為拒絕寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生。(另外,聽(tīng)說(shuō)老師在班上提出一個(gè)較公平的作法,如果有學(xué)生不想寫(xiě),可以請(qǐng)父母到學(xué)校跟老師溝通,如此也可以針對(duì)作業(yè)做調(diào)整。)

四年級(jí)那年下學(xué)期,兒子回家都邊洗澡邊唱歌,有時(shí)候會(huì)突然跟我說(shuō):“媽媽我覺(jué)得今天心情好好!然后表現(xiàn)出暖男的體貼,跟我聊天,跟我說(shuō)笑話(huà),不再一直在我耳邊抱怨寫(xiě)不完怎么辦。

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剛開(kāi)始不寫(xiě)作業(yè)的第一個(gè)月更是乖巧,我要求他做家事配合他會(huì)很快回復(fù)我一聲開(kāi)朗的“好~”

后來(lái)孩子油條了,不寫(xiě)作業(yè)不是什么恩賜了,我叫他做事也沒(méi)那么好叫了。(好景不常啦?。┛墒潜绕鸹丶乙獙?xiě)作業(yè)的日子,已經(jīng)好太多。

真正改變的是我感受孩子對(duì)我的體諒度增加許多,因?yàn)樗苊靼讒寢岓w諒他在寫(xiě)作業(yè)上的困難,他知道媽媽有為此努力也為他戰(zhàn)斗過(guò)。

我去跟老師講的時(shí)候也是很害怕的,怕自己變成恐龍家長(zhǎng),怕自己言談中的用語(yǔ)不當(dāng),失去對(duì)老師的尊重。而且我也怕自己過(guò)于站在孩子的角度反而做錯(cuò),心里有許多轉(zhuǎn)折……

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寫(xiě)或不寫(xiě)作業(yè),沒(méi)有哪一項(xiàng)才正確

每一家的孩子都不同,家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式也各自有主張。我很清楚自己不該認(rèn)為每個(gè)孩子都必須跟我的孩子一樣,也不能以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)短暫的成果而積極宣揚(yáng)“無(wú)作業(yè)”的好處。

希望在這方面的文章中,自己千萬(wàn)別落入家長(zhǎng)慣有的盲點(diǎn),以為自己的作法最好而四處給人建議。我不承擔(dān)別人家的壓力,也不負(fù)責(zé)其他孩子的未來(lái)。

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回頭再看一次這段過(guò)程,我必須說(shuō)這只是我在日日遭遇的親子沖突中所選擇的一項(xiàng)解決方法,而不是那么膚淺認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都必須選擇同樣的方式,寫(xiě)或不寫(xiě)作業(yè),不能說(shuō)哪一項(xiàng)才是正確的教育。

事實(shí)上我最在意的還是跟兒子和平相處,關(guān)系處理好,彼此能互相理解給予支援,才是母親應(yīng)該重視的部分。

 

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