這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）的第381次分享，作者是少年商學(xué)院專欄作者、在美國(guó)從事課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)工作的南橋先生。?
前段時(shí)間有媒體報(bào)道，聯(lián)想集團(tuán)董事長(zhǎng)楊元慶在40歲之前幾乎不會(huì)英語(yǔ)，直到2005年，聯(lián)想收購(gòu)IBM的個(gè)人電腦業(yè)務(wù)之后，他搬到美國(guó)北卡羅萊納州，才開始專門學(xué)英語(yǔ)。我在YouTube上看他最近在國(guó)外的幾次公開演講，發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在的英語(yǔ)還很溜，就是還有不少中國(guó)腔，“啊”等中式口頭禪多一些。不過(guò)只要觀眾聽得懂，估計(jì)也沒有人會(huì)在乎這些，可以說(shuō)他是學(xué)成了。
可能大家會(huì)說(shuō)，這有什么了不得，我要是有他這條件，全家搬到美國(guó)去，沒準(zhǔn)英文更流利?？墒?，不少在美國(guó)生活多年的人，英文并不好，甚至說(shuō)得不倫不類，最典型的莫過(guò)于唐人街的大媽，有時(shí)看她們拎著籃子去買菜，仔細(xì)聽一下她們的交談，你會(huì)聽到一些奇特的語(yǔ)言：“Sho完pping啦？”就這么混搭著說(shuō)，還自覺十分正常。反正人在美國(guó)，甚至已成了美國(guó)公民，英語(yǔ)好又怎樣，不好又怎樣？
這種心理，恐怕多屬破罐子破摔的移民老一代。新移民到美的年輕人們還是想把英文學(xué)好的。語(yǔ)言好，在異國(guó)他鄉(xiāng)發(fā)展就好。但心想未必代表事成：有的人分明在美國(guó)、歐洲、澳洲、新西蘭等地留學(xué)，卻會(huì)趁暑假機(jī)會(huì)，回國(guó)去找英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修。即便是留在國(guó)內(nèi)的學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上也離不開學(xué)校和老師，這是何故？
按理說(shuō)，如今各種網(wǎng)絡(luò)教程隨處可見，多到過(guò)剩，愛學(xué)習(xí)者欣逢盛世，不出家門，也可接觸一流學(xué)習(xí)資源。但在這豐富的資源里，還是有些人如“花崗巖”，怎么都沒法吸收進(jìn)“水”。不得不說(shuō)，回爐學(xué)習(xí)的“出口返內(nèi)銷”，有學(xué)習(xí)和應(yīng)試之間不對(duì)等的因素，但是更為關(guān)鍵的因素，還是缺乏吸收學(xué)習(xí)資源的能力。
以我接觸的學(xué)生來(lái)看，美國(guó)學(xué)習(xí)者自主性更大，自由度高，但消費(fèi)這樣的自由，需要有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。反觀國(guó)內(nèi)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也是學(xué)生們正面臨著的巨大挑戰(zhàn)。
而這種學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣都是可以蓄意培養(yǎng)的，由于我自己多年從事語(yǔ)言文字工作，這里我有一些如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的建議：
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從苦學(xué)到樂(lè)學(xué)
學(xué)習(xí)需要花功夫，但不是所有功夫都必須是頭懸梁錐刺股的苦功。以英語(yǔ)為例，和“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的古訓(xùn)說(shuō)的相反，聯(lián)想董事長(zhǎng)楊元慶就是把苦讀變成了“樂(lè)讀”——?他每天看幾個(gè)小時(shí)的英文電視。我剛來(lái)美國(guó)的時(shí)候，接受本地人的語(yǔ)言文化很有些困難，于是我找來(lái)《人人都愛雷蒙德》這樣的肥皂劇，開始“研究”美國(guó)家庭和社會(huì)中的一些“潛規(guī)則”。
現(xiàn)在的技術(shù)手段更為發(fā)達(dá)，我們隨時(shí)可以控制什么時(shí)候開展怎樣的“學(xué)習(xí)”。每個(gè)月投資幾塊錢，就能在國(guó)內(nèi)一些視頻網(wǎng)站上觀看正版劇集，有時(shí)還能連看很多流行美劇。這是學(xué)習(xí)美國(guó)文化、了解美國(guó)社會(huì)的絕佳機(jī)會(huì)。在這方面的投入既愉快又有效，何樂(lè)而不為？
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從找老師到找圈子
如果孩子一直無(wú)從自主學(xué)習(xí)，始終依靠他人指點(diǎn)和輔導(dǎo)，不妨鼓勵(lì)TA去找學(xué)習(xí)的環(huán)境或者圈子，比如加入英語(yǔ)角、聽一些英語(yǔ)講座等等，甚至自己就能開啟一個(gè)俱樂(lè)部、讀書會(huì)或圈子，組織一幫人來(lái)相互學(xué)習(xí)。更好的辦法，是自己去講，沒有比預(yù)備一次講稿更有效的學(xué)習(xí)方式了。
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從技術(shù)消遣到技術(shù)整合
我的一個(gè)同事最近車門壞掉，他說(shuō)過(guò)幾天自己來(lái)修。我很好奇，他怎么會(huì)修車門的？他笑笑回答說(shuō)，“看YouTube?！?/span>
美國(guó)男人普遍“多才多藝”，修理各種電器根本不在話下。這“多才多藝”不是天生的，而是他們一直在學(xué)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是為了有朝一日能使用（just in case），而今，隨著搜索技術(shù)的發(fā)展，我們多了更多學(xué)習(xí)的利器，它使得學(xué)習(xí)可以根據(jù)需要，隨時(shí)發(fā)生。
在YouTube和各種各樣的網(wǎng)站上，總匯聚著愛好者們所發(fā)布的形形色色的各種教程，其中，不乏一些有趣的英語(yǔ)教學(xué)視頻。
與此同時(shí)，你可以教會(huì)你的孩子一個(gè)更積極主動(dòng)的搜索方法，來(lái)學(xué)習(xí)自己有興趣的內(nèi)容，即“訂閱”和“社群”，訂閱一下有趣、有料的英語(yǔ)媒體，加入三兩個(gè)英語(yǔ)興趣小組。如今這些材料非常之多，沒有人會(huì)缺少資源，但是如何選擇則非常重要。你可以建議你的孩子，去訂閱那些可靠來(lái)源的、盡量原始的、一手的資料，而不是通過(guò)他人匯聚、改編后的二手材料。只有保證內(nèi)容不魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，才能讓學(xué)習(xí)材料的價(jià)值最大化。
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從學(xué)知識(shí)到學(xué)做事
我的外甥在學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)，他發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候在課堂上學(xué)到的東西并不多，于是他開始自學(xué)做婚紗設(shè)計(jì)網(wǎng)站。
當(dāng)你實(shí)際做一件事的時(shí)候，課堂信息的缺乏會(huì)“倒逼”你去動(dòng)用各種資源來(lái)學(xué)習(xí)，比如如何使用Dreamweaver、Photoshop，如何購(gòu)買域名等等。這種學(xué)習(xí)的原動(dòng)力包含的學(xué)問(wèn)多而大。總體上說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)包括基于知識(shí)的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。過(guò)去我們說(shuō)的書呆子太多，就是因?yàn)檎?guī)教育多提供基于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而沒有進(jìn)化到問(wèn)題和項(xiàng)目層面。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，便是讓孩子在學(xué)習(xí)前有一個(gè)明確的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要TA迅速掌握某一方面的專業(yè)知識(shí)，如此一來(lái)，主動(dòng)性便會(huì)大大增強(qiáng)。比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果孩子在一個(gè)月后將與某位外國(guó)友人有較長(zhǎng)的面對(duì)面交流，而這場(chǎng)交流的議題又是TA非常感興趣的，那么，孩子將迅速擺脫對(duì)英語(yǔ)的厭倦情緒。
以上乃是我個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)，權(quán)作拋磚引玉，期望少年商學(xué)院的朋友能有更好的建議。歸根到底，能否優(yōu)化地利用學(xué)習(xí)資源，關(guān)鍵要看在課堂之外，有無(wú)自主學(xué)習(xí)的能力。這種能力的標(biāo)簽有很多，比如在美國(guó)，大家說(shuō)“自主學(xué)習(xí)”、“非正規(guī)學(xué)習(xí)”、“隨機(jī)式學(xué)習(xí)”、“整合式學(xué)習(xí)”等等，這些標(biāo)簽強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)各異，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)更為松散，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者是學(xué)習(xí)者自己，而不是一個(gè)或一群指導(dǎo)老師。
上個(gè)世紀(jì)八十年代初，學(xué)習(xí)資源較為匱乏，靠著自主學(xué)習(xí)而“自學(xué)成才”的神奇?zhèn)髡f(shuō)卻屢見不鮮。我的幾個(gè)英語(yǔ)老師，都是在文革期間，在田間地頭甚至牛棚里，偷偷自學(xué)，在恢復(fù)高考后成了英語(yǔ)老師。
如今這種提法少了，因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)，把目光轉(zhuǎn)向了正規(guī)教育資源的爭(zhēng)奪當(dāng)中。家長(zhǎng)在“小升初”、奧數(shù)、報(bào)考名校等爭(zhēng)奪戰(zhàn)中殺紅了眼，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)于一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性。可是從古至今，學(xué)習(xí)都是正規(guī)與非正規(guī)的相互結(jié)合。一生當(dāng)中，學(xué)校的學(xué)習(xí)只是一小部分，絕大部分還是得靠著我們平時(shí)這種隨機(jī)的學(xué)習(xí)。
而這個(gè)學(xué)習(xí)資源豐富的時(shí)代，則要求學(xué)習(xí)者有更明確的目標(biāo)，更自主地組織各種學(xué)習(xí)資源，自發(fā)學(xué)習(xí)。時(shí)刻反省自己需要什么，可能才是最為關(guān)鍵的地方。《小王子》的作者安托萬(wàn)·德·圣·?？颂K佩里曾稱，如果你想建一艘船，不要告訴手下人如何鋸木頭，如何縫帆船，如何準(zhǔn)備工具，如何組織工作，而是讓他們渴盼遠(yuǎn)方，迫不及待地要揚(yáng)帆出發(fā)。
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