學(xué)校動真格：請參議員當(dāng)助教

這是少年商學(xué)院（ID:youthmba）的第428次分享，作者是美國生物學(xué)博士、專欄作家陳晚。我們已獲得其文章授權(quán)。

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無論哪門學(xué)科，我家小學(xué)生小寶所在的學(xué)校，一直提倡靈活多樣的教學(xué)方式。除了經(jīng)常組織學(xué)生參加課外活動，如成立樂隊(duì)進(jìn)行公開義演、參觀博物館等，各學(xué)科老師還會不時邀請一些嘉賓來當(dāng)助教。

最近，小寶所在的五年級一個班，就請到了美國馬里蘭州的參議員阿蘭·奇托曼（Allan Kittleman），在社會科學(xué)課上，和班上的小學(xué)生們進(jìn)行了面對面的平等互動交流。

這名挺有來頭的助教引起了我的興趣，因此，我決定去旁聽，好好觀摩一下。在我家小學(xué)生小寶同學(xué)的幫助下，我事先做了一些背景資料調(diào)查：這堂社會科學(xué)課共有五個單元的內(nèi)容，囊括四大話題：殖民時期的美國、美國革命、建立新國家和公民的義務(wù)與權(quán)利。根據(jù)教學(xué)大綱提示，美國學(xué)校的這些教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)于我們中國學(xué)校的歷史課。

那么，這個由美國參議員參與的課堂教學(xué)，會有什么新花樣呢？這體現(xiàn)在課程的最終呈現(xiàn)形式上——在參議員面前公開演講。

（三位美國參議員應(yīng)邀為學(xué)生們的公開演講打分）

此前，全班學(xué)生已經(jīng)被均分為5組，每組各5名同學(xué)，他們得從上述課堂大綱里的四個話題中選出一個小問題進(jìn)行準(zhǔn)備，并在阿蘭及隨行的兩名同僚面前公開演講。而參議員們的角色，就是給學(xué)生們的演講打分，并在學(xué)生講演之后向?qū)W生提問。這種交流方式有一個專用名稱——模擬國會聽眾會。

這個聽眾會輪廓看似很簡單，但孩子們需要在課后進(jìn)行大量的準(zhǔn)備。以我家小寶為例，他們組的5位同學(xué)，早在兩個月前就開始準(zhǔn)備了。為了不耽誤在學(xué)校的學(xué)習(xí)，5個小朋友常常利用課后時間，通過電子郵件聯(lián)系，確定每人要演講的內(nèi)容，并在一周前集中在一起排練演講的實(shí)戰(zhàn)過程。

（小寶同學(xué)和他的戰(zhàn)友們都煞有其事地穿上了正裝）

這個聯(lián)絡(luò)交流的過程有幾個好處，既可以培養(yǎng)孩子們之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，又可以培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。試想一下，像準(zhǔn)備演講大綱這種事情，老師根本就不管，如果孩子們沒有自我管理的責(zé)任心，那么一場由五名學(xué)生同時參加的演講，根本不可能進(jìn)行下去。

演講一開始，就得滔滔不絕地說下去

臺上一分鐘，臺下十年功。要在參議員面前進(jìn)行公開講演，不好好練練嘴皮子是不行的。而且演講有時間限制，每組的五個學(xué)生事先要商量好，誰做開場白，誰做結(jié)束語，誰做中間過渡，只要第一位學(xué)生開始發(fā)言，演講就得滔滔不絕地說下去。任何一個人的口頭表達(dá)能力欠佳，都會影響本組的分?jǐn)?shù)和綜合表達(dá)。

所以說，為了這場只有幾分鐘的演講，孩子們在課余時間做足了功課。

“18歲還不成熟，不應(yīng)當(dāng)有選舉權(quán)”

講演完畢，美國參議員要向孩子們提問了。這種提問，沒有事先準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，完全是隨機(jī)性的一問一答，而這也是模擬國會聽眾會的精華所在。

在我看來，這種問答難度挺大，它要求一個小組里的幾名成員能夠相互協(xié)調(diào)。事實(shí)上，在這個過程的進(jìn)行當(dāng)中，同組的同學(xué)經(jīng)常會對答案提出不同的看法，同一個小組里也經(jīng)常自我反駁、自我補(bǔ)充和完善。

比如，當(dāng)參議員問到，公民參加選舉的最低年齡是多少？有的孩子說，18歲足夠了。同一組的另一名同學(xué)卻認(rèn)為，21歲才合適。不管哪種看法，只要提供各自的理由，就算對答成功。

我家小寶特別逗，當(dāng)別人說18歲可以投票選舉時，他卻認(rèn)為18歲的公民還不成熟，應(yīng)該到21歲時才合適。為了支持自己的觀點(diǎn)，小寶同學(xué)拿自己的姐姐當(dāng)例子，說18歲的公民還是孩子，他們愛玩兒，愛開派對，不能讓他們稀里糊涂地去投票。小寶發(fā)言結(jié)束后，參議員微笑著表示接受他的理由。

表揚(yáng)孩子們的獨(dú)特性

演講結(jié)束后，參議員和他的兩位同僚一一總結(jié)了孩子們的發(fā)言，并就每個孩子的表現(xiàn)提出一個他們獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。這種表揚(yáng)，不僅讓孩子們開心，也提升了他們的自信心。

比如，有一個問題是，如果公民對政府的政策不滿，哪些渠道可以釋放這些不滿并引起政府的注意？每個孩子都提出了自己表達(dá)不滿的方式，我家小寶想采用的方式是，白宮前和平抗議。此前我們?nèi)グ讓m參觀過幾次，每次都能看到抗議人士，小寶估計(jì)是受到這個啟發(fā)了。而他的這個想法得到了參議員的重點(diǎn)表揚(yáng)，小寶為此非常為自己自豪。

臨走之前，這三位同僚還和每個孩子一一握手，讓每個孩子都贏得了一份小小的尊重。

這種教學(xué)方式我還是第一次觀摩，由此而生的感觸是巨大的。難怪美國大學(xué)生都那么能言善辯，原來他們在小學(xué)時就受到這種演講訓(xùn)練；難怪美國孩子總是那么自信，因?yàn)樗麄儚男【捅婚L輩尊重；難怪美國孩子不懼怕官員甚至是總統(tǒng)，因?yàn)樗麄儚男【椭拦賳T很和善、很普通；難怪美國孩子回答問題時總愛面帶笑容，因?yàn)樗麄儚男【椭罒o論答案如何，都不會有人批評他們……

并不是說這種教學(xué)方式最有利于孩子的培養(yǎng)，但它起碼為我們提供了小學(xué)歷史學(xué)習(xí)的另一個思路，那就是：歷史類的功課，不一定總是那么枯燥，不死記硬背，也可以把歷史學(xué)好。