從難看的校服說起，給孩子最高級別的修養(yǎng)是學會審美

文 | 少年商學院新媒體部

學院君說：最近，GES 2018未來教育大會在京開幕，期間，著名主持人、記者——白巖松發(fā)表了一場名為“教育與更全面的人”的演講，其中關(guān)于校服的言論可謂振聾發(fā)聵。

其實世界上很多發(fā)達國家對學生的校服是非常講究的，一件衣服的好壞，小到能展現(xiàn)一個學生的精神狀態(tài)，大到能影響孩子對審美的要求。今天，我們就關(guān)于“服育”的問題與大家進行分享討論。

對于未來的孩子來說，審美是一個非常高的挑戰(zhàn)。

就像白巖松說的：“從生活到好生活，到美好生活。加了一個“美”字，對未來所有決策者的審美水平是一個多高的要求呢，我們的要求是否從一開始就會跟上時代培養(yǎng)出擁有審美能力的人呢，我們究竟把審美放在了如何重要的位置？”

“看看中國的校服就知道了，校服好不好看可真透露了一個民族的內(nèi)心。我們校服的特點就是：想找比它難看的太不容易了。而且我們的家長給孩子定的校服都要大一號，學校也要大一號，所以我們從小到大就沒穿過合身的衣服。這就是一個民族的審美。這恰恰發(fā)生在我們的校園之內(nèi)。”

如果連最貼近孩子生活的東西都如此粗糙，那我們的美育要從何立足呢？其實想想也是，如果我們每天要穿著自己最不喜歡衣服去上班，久而久之也會對工作喪失熱情吧。

一件好校服，不一定要多貴重，但它一定要舒適、要美觀，要讓孩子有歸屬感。而當我們提到校服，就不得不提到日本。

好校服激發(fā)自豪感

集體歸屬感

校服會帶給孩子自豪感，在日本，校服是成長教育的重要元素，漂亮的校服可以帶給孩子足夠的自信心，培養(yǎng)正確的審美觀。日本人為了讓校服更好看，甚至請來著名的時裝設(shè)計師，根據(jù)不同的孩子，量身定制。

要想做到學生愛穿而且不過分受流行時尚左右，就要保證校服本身是漂亮又易于穿搭的。所以，從幼兒園的園服開始，日本的校服就以穩(wěn)重、寧靜的藏藍色等深色為主，這樣易于搭配，又給人清潔健康的感覺。校服對學生來說不僅僅是學校的標志，而且有點時髦的象征。

當孩子們穿著漂亮整潔的校服走進校園時，會對校園產(chǎn)生一種強烈的心理認同，自豪感油然而生。就連平時不愛戴帽子的孩子，也會主動將帽子佩戴好。

有一個對東京的中小學的民意調(diào)查，其中問到學校里最流行什么？結(jié)果接受調(diào)查的所有學生都回答說是穿校服。

值得一提的是，在日本，校服和和運動服是分開的，而不是像大部分大陸地區(qū)的學校一樣，用巨大且寬松的運動服用作校服，然后再將校服與運動服混為一談。

（日本孩子的運動會）

在細節(jié)里學會精致生活

提高未來生活品質(zhì)

日本的校服通常來說是水手服（女生）+立領(lǐng)學生服（男生）的黃金組合，這其中有很多細節(jié)的處理。最近網(wǎng)上流傳更是著一部記錄日本男女校服制作過程的短片，其對細節(jié)的注重性可見一斑。

（點擊觀看上方視頻）

學生制服會專門根據(jù)不同學校的要求，分成許多種類，和各色各樣的尺碼。也需要準備種類豐富的布料和線。例如水手服的邊線，有著許多的顏色和粗細。

在正式制作之前，工匠會先檢查布料是否有瑕疵，然后再按照需要的長度裁斷布料。西式服裝是由許多片布料裁到一起制成，首先必須制出這些裁片用電腦制出各塊布料的裁剪圖，將布料裁剪成各個部分，用機器在每塊裁片上貼上標簽，再靠電腦裁剪圖裁剪

在制作期間，工匠會在布料下方墊紙來防止其受到污染，但操作臺與布料和紙之間有摩擦，移動的話，布料和紙就會扭曲變皺。所以，操作臺上開有許多小孔，裁剪布料的時候會通過這些小孔中吹氣，這樣布料和紙巾就會浮起來更統(tǒng)一移動。

接下來是縫制工序，工匠會用先標簽分好各類裁片，然后按照說明書手工縫制。就連水手服衣襟上的邊線，也是如此。而且為了使縫紉更精準，許多工匠在縫制之前會選擇用熨斗預先熨燙一下。

令人印象深刻的一段，是男士校服立領(lǐng)的特別制作， 為了使衣領(lǐng)挺立，工匠會將硬芯縫進黑色的布料中，然后才能將衣領(lǐng)與衣身縫合。這是一件繁瑣而耗時的工作。

在整件衣服制成以后，會有工匠人工檢查是否有針殘留，并做最后的熨燙加工。這樣飽含細膩愛意的服裝，相信孩子們穿在身上的時候，會感覺更加溫暖與珍貴吧，這樣的衣服也會對孩子的性格產(chǎn)生潛移默化的影響。

日本人始終認為，對細節(jié)的忽視最終會影響孩子們未來的生活品質(zhì)，所以，他們盡可能的讓孩子的生活過得精致，精致的生活習慣也早已成為日本國民的一項基本素質(zhì)。

從小樹立健康性別意識

日本女生的校服多為水手服，無論春夏秋冬都是短裙加長襪，冬天加上西裝外套。男生的校服類似中山裝，校服的胸前都有學校的?；?，總體上來說，女生校服較為文雅可愛，男生校服則陽剛帥氣。這無形中幫助學生們樹立了健康的性別意識。

所謂性別意識，并不是說從小給孩子冠上一個性別的枷鎖，對孩子的思維發(fā)展或者職業(yè)選擇產(chǎn)生局限。而是讓孩子從小認識自己的性別，了解自己的身體，明白安全與危險的界限。

男女款式明確不同的校服，讓孩子對性別有一個概念，“我和ta是好朋友，我們有各有所長，我可以幫助ta什么，ta也可以幫助我什么。我們有一些共同的愛好，我們經(jīng)常一起做什么，但有些事情我們不能一起做?！?/span>

這不但沒有禁止孩子做喜歡的事，反倒是把選擇的自由還給孩子。用‘加法’來解開性別偏見，才能給予孩子更寬廣的可能性。

“機關(guān)算盡”的書包

除了校服之外，很多人都對日本的書包印象深刻，它精致可愛的外形更是俘獲了一票媽媽的心。其實，日本小學生的書包都是有保質(zhì)期的，至少能用6年。

書包由工匠一步一步手工制作。整個書包只有后背部分使用真皮，為的是保證通氣性，為了孩子們使用舒適。而其余部分則全是用一種特殊人造皮來代替真皮，這是為了減輕書包的整體重量，又使書包擁有可以撐起所有物品的高強度內(nèi)襯。

頂配級的書包擁有人體工學緩沖墊、人體工學背帶、360度全方位反光安全條、高強度內(nèi)襯、救生哨掛環(huán)、自動解鎖掛鉤、抵御撞擊、GPS定位和救生圈等標準功能，還配有完善的售后維修服務。

作為一個連蔬菜、海產(chǎn)都需要大量進口的資源匱乏的島國，日本卻能做到99%的所有的書包都是由本土制造，可以想象，他們對孩子的重視是怎樣的程度。

從前我們說，給孩子最好的家教就是父母相愛。這句話的后半句是，給孩子最高級別的修養(yǎng)是學會審美。

在我們小時候所受的教育中，美育是比較缺乏的，不知道是不是因為這個，才讓我們很多人在為人父母后，都比較實用主義。但我們又總是希望我們的下一代能夠從小感知美與科學，過詩意棲居的人生。那為什么不從身邊的小事開始呢？比如說，讓孩子自己設(shè)計一款ta真正想要的校服。