芬蘭小學(xué)在提升孩子專注力這件事情上，只做了一件事

再來(lái)，校方要如何掌握孩子的上下學(xué)情形呢？

芬蘭的學(xué)校并不是以管理者的角度來(lái)對(duì)待學(xué)生，所以這里沒(méi)有導(dǎo)護(hù)老師，沒(méi)有導(dǎo)護(hù)志工，沒(méi)有生教組長(zhǎng)，沒(méi)有學(xué)務(wù)主任，也沒(méi)有糾察隊(duì)。

不會(huì)有人站在校門(mén)口登記你是否遲到，或者服裝儀容是否合乎規(guī)定，運(yùn)動(dòng)服有沒(méi)有扎進(jìn)去（因?yàn)橐哺緵](méi)有制服和運(yùn)動(dòng)服），遲到了就是自己趕快從大門(mén)入口進(jìn)去教室，完全的放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主。

學(xué)校的游戲場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等戶外空間是完全開(kāi)放沒(méi)有圍墻的，但建筑物室內(nèi)空間的出入口則會(huì)管控進(jìn)出，學(xué)生還沒(méi)到上學(xué)時(shí)間是不能進(jìn)去教室的，入口的門(mén)會(huì)鎖上，學(xué)生就是只能在戶外空間活動(dòng)，等鐘聲一響，各個(gè)入口的門(mén)會(huì)自動(dòng)解鎖，大家再陸續(xù)進(jìn)入教室。

如果遲到太久，其他所有的門(mén)都已經(jīng)鎖上，就只有大門(mén)口有門(mén)鈴，只能按門(mén)鈴請(qǐng)里面的警衛(wèi)叔叔或經(jīng)過(guò)的老師幫忙開(kāi)門(mén)了。

那遲到會(huì)怎么樣嗎？其實(shí)也不會(huì)怎樣，老師只會(huì)詢問(wèn)一下遲到的原因，若遲到太久，會(huì)在跟家長(zhǎng)聯(lián)系用的wilma系統(tǒng)中登記遲到。

但登記遲到不是為了要處罰孩子，而是因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣际亲约荷蠈W(xué)，老師必須告知家長(zhǎng)孩子的出缺席情形，以免有孩子沒(méi)來(lái)上學(xué)家長(zhǎng)卻不知情的狀況。

既然遲到?jīng)]有關(guān)系，那遲到的學(xué)生一定很多啰？答案是錯(cuò)的，遲到的學(xué)生其實(shí)很少，反而因?yàn)樵绲娇梢韵仍谟螒驁?chǎng)玩或運(yùn)動(dòng)，大家都會(huì)提早一些到學(xué)校。

而且因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)間偏晚，孩子其實(shí)有充足的睡眠以及充裕的時(shí)間淮備上學(xué)，不用一大早睡眼惺忪、匆匆忙忙拎著早餐趕在遲到鐘響前最后一秒沖進(jìn)學(xué)校，而是一早就能先在戶外活動(dòng)，和同學(xué)聊天說(shuō)笑，感覺(jué)一天的學(xué)習(xí)也能因此而有了美好的開(kāi)始。

放學(xué)時(shí)也一樣不會(huì)有老師在校門(mén)口站導(dǎo)護(hù)，老師也不會(huì)帶隊(duì)到校門(mén)口，也沒(méi)有班級(jí)在排路隊(duì)，當(dāng)然就不用拿著路隊(duì)旗、排著整齊的隊(duì)伍，被規(guī)定要喊口令跟導(dǎo)護(hù)老師大聲說(shuō)再見(jiàn)。

孩子們就是自己整理好書(shū)包，穿好衣服鞋子，三三兩兩的走出校園，想再留在學(xué)校玩一會(huì)兒的就留下，想回家的就自己回家。

不過(guò)也因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣际亲约荷舷聦W(xué)，芬蘭的小孩幾乎從小一起就人手一機(jī)，放學(xué)時(shí)會(huì)看到很多孩子拿起手機(jī)跟父母聯(lián)絡(luò)。

當(dāng)然玩手機(jī)游戲的也是不少，學(xué)校是沒(méi)有限制孩子帶手機(jī)到校的，芬蘭孩子電子產(chǎn)品“中毒”的情形也頗為嚴(yán)重，但也看到一些孩子拿的是傳統(tǒng)的諾基亞手機(jī)，只有通話功能，如果是我應(yīng)該也會(huì)買(mǎi)這種手機(jī)給小孩吧！

不可剝奪的下課時(shí)間

芬蘭小學(xué)的一節(jié)課是45分鐘，每?jī)晒?jié)課中間會(huì)有15分鐘的下課時(shí)間，這15分鐘的下課時(shí)間是非常珍貴，神圣不可剝奪的，沒(méi)有老師會(huì)處罰學(xué)生不能下課。

不管是下雨還下雪，只要溫度沒(méi)有低于零下20度，每節(jié)下課老師都一定要求學(xué)生外出活動(dòng)，防水外套、雨褲、雨鞋是每個(gè)孩子的校園必備品，而且全部學(xué)生出去后，教室入口還會(huì)鎖起來(lái)，要進(jìn)教室還要有老師開(kāi)門(mén)才行。

（下雨天的下課時(shí)間踩水坑是孩子們的最?lèi)?ài)）

那可以只在教室休息看書(shū)或玩靜態(tài)游戲嗎？不行！只有午餐結(jié)束后的下課偶爾會(huì)先在教室從事靜態(tài)活動(dòng)(休息后還是會(huì)出去玩)，其他的下課時(shí)間都是要孩子出去盡情的動(dòng)。

因?yàn)樗麄冋J(rèn)為戶外活動(dòng)是有助于提升孩子的專注力的，而且如果延遲下課時(shí)間，孩子的專注力就會(huì)下降，所以只要鐘聲一響，準(zhǔn)時(shí)下課是每個(gè)芬蘭老師的共識(shí)。

（這是學(xué)校鞋柜旁必備的大型烘干機(jī)，下雨下雪孩子出去玩，如果衣服濕了可以立即烘干，下一節(jié)下課就能穿上繼續(xù)玩）

那下課時(shí)老師在做什么呢？有些老師會(huì)出去和孩子們一起游戲，有些老師會(huì)去休息室喝杯咖啡和同事聊天休息一下，因?yàn)槔蠋熞埠蛯W(xué)生一樣需要讓大腦休息，提升下一堂課的專注力?。?/span>

女兒的老師有時(shí)還會(huì)帶著孩子一起玩鬼抓人的游戲，之前學(xué)校也曾經(jīng)推動(dòng)讓高年級(jí)孩子帶游戲和中低年級(jí)一起玩的活動(dòng)，下課時(shí)間在芬蘭學(xué)校的重要性由此可見(jiàn)一斑。

下課結(jié)束上課鐘響，孩子們可以從容的結(jié)束游戲，緩緩走進(jìn)教室，不會(huì)有因?yàn)橐s在鐘聲結(jié)束前進(jìn)到教室，以免被登記遲到的情形，所以學(xué)校也不用要求走廊不可以奔跑了，因?yàn)橄抡n的時(shí)候大家都在戶外奔跑，上課時(shí)也不需要用沖的回教室。

記得有一次，因?yàn)橛惺绿嵩缭谖绮蜁r(shí)間過(guò)后去學(xué)校接女兒，看到戶外游戲場(chǎng)無(wú)敵熱鬧，進(jìn)到學(xué)校室內(nèi)卻空無(wú)一人，剛好有一個(gè)四年級(jí)的中國(guó)女孩進(jìn)來(lái)上廁所見(jiàn)到我，她還跟我說(shuō)：“這個(gè)時(shí)間全部人都在外面，里面不會(huì)有人的?！蔽乙仓缓玫接螒驁?chǎng)的茫茫人海中找尋我的小孩了！

可以有如此自由充裕的下課時(shí)間，想必會(huì)讓很多國(guó)內(nèi)孩子很羨慕吧！很多學(xué)生都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)最喜歡的課是下課，但現(xiàn)實(shí)狀況是，很多老師及學(xué)生都沒(méi)辦法在下課時(shí)間真的下課，為什么呢？

因?yàn)橛姓n程進(jìn)度壓力，課上不完下課得趕課；因?yàn)橛刑嘧鳂I(yè)，寫(xiě)不完下課得補(bǔ)寫(xiě)，寫(xiě)不好下課得訂正；還有因?yàn)楸憩F(xiàn)不好、不符合規(guī)定必須被罰禁止下課的……

學(xué)生不能下課，精力太充沛無(wú)法發(fā)泄，所以下一節(jié)課繼續(xù)作亂，師生關(guān)系緊繃。而老師們也有滿腹苦水，下課時(shí)老師得改成堆的作業(yè)、得催學(xué)生訂正、得處理學(xué)生問(wèn)題，得應(yīng)付學(xué)校要求的表格或成果，忙到下課連上廁所都沒(méi)時(shí)間去的老師也不少，下課根本不是休息，而是另辟一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)??！

以前還曾經(jīng)遇過(guò)不只一個(gè)家長(zhǎng)要求我罰孩子不要下課的，我反過(guò)來(lái)向他們說(shuō)明下課的重要性還被認(rèn)為是要求不夠嚴(yán)格的老師，真是何必苦苦相逼呢！

芬蘭小學(xué)沒(méi)有作業(yè)嗎？當(dāng)然有，但量真的很少，而且沒(méi)有抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)，很多還會(huì)在課堂上立即完成，立即回饋。

老師不用改作業(yè)嗎？當(dāng)然要，不過(guò)老師不會(huì)拿著一支紅筆打勾、畫(huà)叉叉或評(píng)等，只是簡(jiǎn)單的畫(huà)個(gè)笑臉?lè)?hào)或蓋個(gè)可愛(ài)的印章給學(xué)生鼓勵(lì)，當(dāng)然也不會(huì)有上級(jí)抽查老師是不是有好好改作業(yè)，有沒(méi)有一個(gè)小題一個(gè)勾，有沒(méi)有要求學(xué)生訂正，有沒(méi)有給家長(zhǎng)簽名，全然的尊重老師的教學(xué)自主權(quán)。

分享下面女兒的兩次作業(yè)，第一張是某天的回家功課，沒(méi)錯(cuò)，就是只練習(xí)寫(xiě)三個(gè)短語(yǔ)，這是那天全部的功課。

而第二張則是在學(xué)校的“測(cè)驗(yàn)”：

芬蘭小學(xué)不是沒(méi)有考試嗎？是?。∫?yàn)閷W(xué)生根本不會(huì)覺(jué)得這是考試，是我自己把它定義為測(cè)驗(yàn)的。

我覺(jué)得其實(shí)它很像我們臺(tái)灣小學(xué)很常在考的聽(tīng)寫(xiě)，但女兒的老師用的方法是：她把十張字卡貼在教室及走廊周遭的十個(gè)地方，然后一題一題念題目，學(xué)生必須聽(tīng)出老師在念什么，并且走動(dòng)去找出那張字卡，再將它寫(xiě)下來(lái)。

所以女兒回家的說(shuō)法是這是他們上課玩的芬蘭文尋寶游戲，覺(jué)得很好玩，老師還把其中一題的字卡貼在廁所，最后是她找到的，大家都很佩服她，老師的巧思讓評(píng)價(jià)變得有趣又吸引人??！

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