瑞典人教孩子利他，但不學中國的“孔融”

? ? ? ??這是少年商學院微信（ID：youthMBA）的第235篇分享文章，來自生活在瑞典的心純媽媽。我們與之聯絡并獲得了授權。

? ? ? ??瑞典高福利高稅收的體制主要建立在利他和利己原則之上，這種雙贏原則自然體現在兒童教育之中。女兒心純在出生后的4年里，逐漸感受到了不同角度和不同層次的利他教育?，F在小家伙每到一個地方都能很快找到新玩伴，從來不要我們擔心社交問題。

? ? ? ??女兒兩歲時提前半年被幼兒園錄取，在兩歲半到6歲的混齡班里，得到不少小哥哥小姐姐的幫助。印象最深的是第一次幼兒園圣誕演出，當時小家伙不到2歲3個月，我和他爸有些擔心小朋友在臺上定力不夠到處跑擾亂演出，但在小姐姐們的帶領下，10多首歌的演出順利進行。從進場，演出到退場，2個女孩一直一左一右牽著女兒的小手，她們自己不過是5歲左右的孩子，能有這樣的耐心和責任讓人感動。

? ? ? ??在瑞典，一般孩子入園，家長有兩周左右的陪園時間。女兒在這家幼兒園，適應的比較好，我們就沒陪，但是很想了她在這兒的狀況，便在老師的同意下留園觀察了一天。出乎意料的是，沒有我想象中一群孩子該有的那種喧囂，秩序感讓人印象深刻。

? ? ? ??幼兒園的很多教具只有一件，卻沒有看到孩子們爭搶教具的混亂場面。孩子們都會選擇自己感興趣的教具，而不騷擾別人安靜工作，女兒那時還像小“游擊隊員”，到處好奇小哥哥小姐姐們的工作，他們經常大度地給她嘗試機會，有的還給她解釋示范。

? ? ? ??幼兒園每天有兩個餐桌小主人，負責為大家擺放刀叉和準備用餐的牛奶和水，女兒很喜歡當小主人，回家會驕傲地敘述自己的成果，很期待下次的到來。老師也建議我們在家為孩子提供這種為大家服務的機會。幼兒園還不定期組織孩子們清潔海灘，學習紙張、塑料、金屬和生活垃圾的分類，體驗公益活動啟蒙。

? ? ? ??每周幼兒園組織孩子們去一次森林。女兒入園后不久，就學會了一首兒歌：“不要用腳踩蘑菇，那里也有小生靈居住， 它們也需要安靜的生活?！钡谝淮温牭?歲的小人兒唱出對微小生命的尊重，讓人感慨，幼兒園的利他教育不只限于人類，也擴展到了所有生命。

? ? ? ??雖然幼兒園的很多關愛細節(jié)，不可能親眼看到，但在女兒身上的潛移默化是明顯的。1年7個月以后，在游樂場的草坪上，我第一次看到女兒照顧小寶寶，拉著一個學步寶寶的手說“跟我來”，然后放慢腳步，照顧他不要摔倒，遞給他自己的玩具，給他示范玩法，就像當初大孩子們對她一樣，遇到寶寶睡覺的時候，懂事地提醒大家小聲說話。

? ? ? ??幼兒園強調利他教育，瑞典的其他公共場所亦是如此。在瑞典的各種公共場所，我?guī)缀鯖]有看到家長縱容或袒護自己孩子的損人利己行為，如果發(fā)現會及時制止。我曾經看到一位媽媽花了十幾分鐘，耐心地告訴孩子要學會遵守規(guī)則，不要浪費大家的時間。我也幾乎沒看到孩子獨霸游樂設施、亂扔垃圾或隨地大小便，夏天游人密集的海灘，人盡散去后沒有滿地狼藉，干凈得幾乎不需要打掃，春天繁殖期的野鴨伴侶闖入游樂場，幾乎沒有孩子追逐甚至虐待動物的惡作劇。

? ? ? ??在瑞典，利他教育不是一朝一夕的教育運動，利他原則體現在社會生活的各個層面，而且傳統(tǒng)悠久。比如具有瑞典特色的公共權力法規(guī)定，公眾有權在私有土地和森林采摘野果和蘑菇，在保護私有財產的同時，也給了大家共享自然資源的機會。

? ? ? ??現在，瑞典人的利他已經不限于本國，有人避免食用環(huán)境成本過高的進口養(yǎng)殖蝦，有人傾向公平工作環(huán)境和沒有童工的進口產品，瑞典是偏居北歐人口一千萬左右的小國，但利他視角并不狹隘。

? ? ? ??有一次講孔融讓梨的故事，講完之后問心純，如果是你，選大梨還是小梨呢？小朋友說大梨。我當時沒有建議她學習孔融。在瑞典，沒有僅僅因為小孩子年齡小，大孩子就必須讓小孩子的說法， 而是提倡個人利益公平獲得滿足以后的利他，注重的是利他和利己的雙贏，并不提倡舍己為人和無償奉獻。