文｜郝景芳
科幻作家
第74屆雨果獎(jiǎng)獲得者
?授權(quán)自公號(hào)“小糖科學(xué)育兒”（minitangxinli）
今天，我想和大家談?wù)?，人工智能時(shí)代，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行家庭育兒。
為什么要討論這個(gè)問題？因?yàn)槲覀兊慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活很快就將會(huì)被人工智能所改變，就像我們今天的生活被互聯(lián)網(wǎng)所改變，如果不了解互聯(lián)網(wǎng)，就不可能了解今天的經(jīng)濟(jì)生活一樣，我們的孩子長大的時(shí)候，就會(huì)生活在一個(gè)人工智能時(shí)代。
我們都很了解，現(xiàn)在很多工廠已經(jīng)進(jìn)行了自動(dòng)化，很多智能業(yè)務(wù)已經(jīng)開始控制整個(gè)工廠的生產(chǎn)流程。不僅僅是工廠，在下一階段，有很多我們認(rèn)為比較高級(jí)的白領(lǐng)工作，也將受到人工智能的威脅，例如像銀行的信貸員。
我們已經(jīng)聽說像某一家商業(yè)銀行，他們采用了人工智能進(jìn)行批貸，可以減少大量的人工信貸員。也就是說，像銀行職員這樣的一些白領(lǐng)工作，可能在未來都很容易被人工智能所取代，更不要說剩下的一些，比如像客服或者銷售，我們現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地看到人工智能技術(shù)在進(jìn)行這些工作。
在IBM最近一份報(bào)告里，下一代人工智能被認(rèn)為是有思考、學(xué)習(xí)能力的智能。也就是說，人工智能不僅僅可以像機(jī)器人一樣替我們完成一些機(jī)械勞動(dòng)，更重要的是，它可以為我們完成一些我們過去認(rèn)為是腦力勞動(dòng)的，例如整理數(shù)據(jù)、撰寫文檔，還有做一些分析等等。
這樣的時(shí)代大背景下，我們的孩子應(yīng)該如何學(xué)習(xí)呢？沒有哪個(gè)父母希望自己的孩子苦苦學(xué)了很多年，畢業(yè)之后好不容易找到一個(gè)穩(wěn)定的工作，做了一個(gè)銀行的信貸員，但是發(fā)現(xiàn)自己的工作，馬上就被人工智能取代了，甚至在他們畢業(yè)的時(shí)候，都找不到像這樣的工作了。
那我們?cè)诮裉煸撊绾巫屗麄儗W(xué)習(xí)，如何讓他們?yōu)橄乱浑A段做好準(zhǔn)備呢？這就是我今天想和大家探討的話題。
科學(xué)+數(shù)學(xué)思維
理解AI的起點(diǎn)
那么什么是人工智能時(shí)代，一個(gè)人所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)呢？我們需要的第一點(diǎn)能力，就是能夠理解人工智能，與人工智能相處。
怎么樣才能理解人工智能呢？其實(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)和科學(xué)的基本理解、基本感知還是最重要的。
人工智能再厲害也只是一種算法，我們想要和人工智能和諧相處，其實(shí)就要從算法上理解人工智能能做什么，不能做什么，我們?nèi)绾尾僮魉?，如何設(shè)計(jì)它。未來在與人工智能相處這個(gè)領(lǐng)域會(huì)有大量的工作，需要人工智能的設(shè)計(jì)、維護(hù)。
想要和人工智能和諧相處，我們就需要從基礎(chǔ)上更好地理解人工智能的運(yùn)作方式，這就需要我們有很好的基礎(chǔ)科學(xué)思維和數(shù)學(xué)思維。
我們?nèi)绻軌蜃尯⒆哟蛳铝己玫臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)，等他們長大的時(shí)候，不管人工智能進(jìn)化到什么程度，他們都可以理解新的算法。只不過我們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不簡簡單單的為了讓孩子會(huì)算一個(gè)算式，會(huì)得出一個(gè)計(jì)算答案。
因?yàn)橛?jì)算其實(shí)并不是最重要的部分，最重要的是我們要讓孩子培養(yǎng)在數(shù)學(xué)過程中的邏輯思維，邏輯是算法最重要的基礎(chǔ)。哪怕寧愿讓孩子多出錯(cuò)，也要讓孩子自己多動(dòng)腦筋，多思考。
運(yùn)用人工智能的能力在未來就像我們今天運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的能力一樣，是一種剛需，我們需要從小培養(yǎng)孩子這樣的基礎(chǔ)思維。
培養(yǎng)真正像人一樣的孩子
人工智能現(xiàn)在能做很多的事情，包括數(shù)據(jù)分析、資料收集，他們也能夠按照程序生成很多的文檔、圖畫，也能夠做一些機(jī)械工作和大量重復(fù)性的工作。但是人工智能有很明顯的缺陷：與人的深度溝通。?
它們可以按照程式化的套路去做一些客服答錄，但是如果希望它們能夠與人進(jìn)行深度溝通，進(jìn)行思想交流，或者是進(jìn)行大量復(fù)雜情形的討論與協(xié)商，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、情感交流，這樣高級(jí)的交流工作它們是不會(huì)做的，在未來很長一段時(shí)間可能也無法掌握。
那么在這種情況下，未來會(huì)出現(xiàn)什么樣的局面呢？
人工智能越來越變成我們的助手和幫手，它們能夠幫我們處理那些比較單一、枯燥、單人完成的工作。而我們會(huì)有大量時(shí)間需要處理團(tuán)隊(duì)協(xié)作，與他人的溝通，與別人深度的心靈和情感交流，聯(lián)合各個(gè)團(tuán)隊(duì)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中與人相處，做完工作的能力。
所以我們需要特別特別重視人際交往，因?yàn)楹苡锌赡芪磥砦覀兡苷业降墓ぷ?，百分之八九十都是需要?qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作和人際交往的。一個(gè)勁地埋頭讀書，不擅長和別人說話，很可能在未來會(huì)越來越不吃香。
人工智能都是孤獨(dú)的天才，而我們?nèi)耸巧缃粍?dòng)物。每個(gè)人與生俱來都會(huì)有一些社交的情感本能，這個(gè)在我們基因里面就已經(jīng)寫下了。
但在我們的教育系統(tǒng)中，從小到大都不是特別重視與人的交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這就需要我們作為家長格外注意這方面的引導(dǎo)，從小讓孩子對(duì)人與人的情感敏感，對(duì)于他人的內(nèi)心敏感，做一個(gè)善解人意、能夠傾聽、能夠與人溝通、能夠善于表達(dá)的孩子，那么長大后在職場里肯定會(huì)有很大的好處。
我們不能再培養(yǎng)像人工智能那樣只懂得埋頭計(jì)算，不會(huì)說話的孩子了，我們要培養(yǎng)的是真正像人一樣的孩子。
該如何培養(yǎng)一個(gè)善于交流，善于與人打交道的孩子呢？陪孩子讀書的時(shí)候，隨時(shí)隨地問一問孩子：這個(gè)角色他現(xiàn)在心里是怎么想的，那個(gè)角色他為什么要做那件事兒，如果是你，你在這種情況下會(huì)怎么做？
我們還可以鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行一些角色扮演類的游戲。小時(shí)候讓孩子們?nèi)グ缪菀恍┻^家家、動(dòng)畫片的情節(jié)，長大一點(diǎn)他們進(jìn)行的兒童戲劇演出等等，都有助于孩子鍛煉理解他人的能力。
另外，我們父母要加強(qiáng)與孩子的對(duì)話和交流，能夠讓孩子每天表達(dá)自己，把自己的所有困擾與情緒都表達(dá)出來，長大之后他們也更加懂得與人溝通。
綜合大局觀
是一種跨界思維
下面我要說的兩點(diǎn)，它們可能是決定孩子能否在未來的人工智能時(shí)代游刃有余的兩種能力，是我們?nèi)苏嬲饺斯ぶ悄艿哪芰ΑＮ覀內(nèi)嗽谖磥硎鞘苋斯ぶ悄茴I(lǐng)導(dǎo)，還是能夠領(lǐng)導(dǎo)駕馭人工智能，就在于我們是否有以下的這兩點(diǎn)關(guān)鍵能力。
第一個(gè)就是綜合的大局觀。
還用剛才銀行信貸員的例子做一個(gè)延伸。我們都知道金融行業(yè)是一個(gè)非常高大上的行業(yè)，很多父母也希望孩子好好學(xué)習(xí)，將來進(jìn)入金融行業(yè)。但是金融行業(yè)在未來也會(huì)很大程度上兩極分化。
例如現(xiàn)在的人工智能可以去做一個(gè)銀行信貸員的審批員，你告訴它所有的規(guī)則，它按照這樣的規(guī)則看一個(gè)申請(qǐng)者是否符合信息，那么就已經(jīng)夠了，它不需要自己做出對(duì)未來的大局判斷。
但是我們?cè)诮鹑谛袠I(yè)里面會(huì)有很多崗位是要涉及到投資、策略、戰(zhàn)略，這時(shí)候僅僅知道一些規(guī)則就不行了，你要懂得去綜合分析大局，去分析形勢，例如懂得解讀政治和世界環(huán)境，懂得農(nóng)業(yè)和科技。
做一個(gè)好的金融投資決策者，要懂得方方面面：自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、時(shí)事、歷史，懂得發(fā)展規(guī)律，也懂得判斷現(xiàn)在的市場。
所以以后在金融行業(yè)里真正保留的職業(yè)，需要有綜合能力和跨界思維，需要有大局觀判斷的人。在其他很多領(lǐng)域，未來也都是這樣。
我們應(yīng)該從小讓孩子打開眼界，多了解各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方向的知識(shí)，有一些方向也許你并不知道有沒有用，但是在20年后說不準(zhǔn)就有一些用處。如果現(xiàn)在就讓孩子變得非常狹窄，給他選定了一個(gè)學(xué)科知識(shí)作為主攻，其他領(lǐng)域知識(shí)都不知道的話，那么在未來毫無疑問是不可能具有綜合知識(shí)和綜合大局觀的。
我希望我們家長能夠在孩子小的時(shí)候，還有余力的時(shí)候，讓他進(jìn)行通識(shí)學(xué)習(xí)，能夠綜合理解科學(xué)、人文、藝術(shù)、技術(shù)、社會(huì)各個(gè)方面，能夠讓他們將來有比較寬的基礎(chǔ)，可以自行對(duì)未來做出選擇。
另外，我們?cè)谧尯⒆恿私飧鱾€(gè)領(lǐng)域知識(shí)的時(shí)候，不應(yīng)該把知識(shí)當(dāng)成死的。
要讓孩子注意到知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系和因果關(guān)系，這才是孩子長大之后能夠帶到工作當(dāng)中綜合判斷的基礎(chǔ)。
比如歷史知識(shí)，我們?nèi)绻皇亲屗麄儽诚聛砟骋粋€(gè)朝代哪年發(fā)生了什么事情，這些知識(shí)都是死的，不可能對(duì)于我們未來有多大的幫助。但是如果讓他思考某一個(gè)事件為什么會(huì)成功，為什么會(huì)失敗，原因是什么，孩子就可能會(huì)調(diào)動(dòng)很多領(lǐng)域的知識(shí)來解答，并且把這種思考過程帶入他未來的企業(yè)生活過程。
也就是說，學(xué)習(xí)知識(shí)更重要的是思考過程，而不僅僅是知識(shí)點(diǎn)。我們可以在生活中鼓勵(lì)孩子去思考。
比如路上堵車，讓孩子去想為什么會(huì)堵車，我們?cè)趺醋霾拍茏尪萝嚿僖稽c(diǎn)？孩子雖然小，他其實(shí)可以有很多的想法，每一個(gè)想法背后可能都會(huì)牽扯出技術(shù)上的、工程上的、城市設(shè)計(jì)上的、環(huán)境保護(hù)上的、社會(huì)政策方面的很多知識(shí)，而我們的父母就可以跟著孩子一起去學(xué)習(xí)這些知識(shí)，加深思考。
有這樣的綜合思考能力，將來孩子才能夠更好地帶入生活中的情景分析，而不僅僅是把知識(shí)當(dāng)成課本上的字。
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