中美小學數(shù)學最全對比，取長補短成就最強大腦

文 |??小楊老師

前幾日，有讀者轉(zhuǎn)給我一篇文章——臺灣教授談中美數(shù)學。文中教授提到，華人孩子已經(jīng)在學兩位數(shù)的乘除法，而美國孩子還在學數(shù)格子和加減法。所以有人得出這樣的結論：“美國孩子學的數(shù)學太簡單啦！”

的確，文中出示的數(shù)格子是美國小學四年級的教程之一，但如果單單拿這個與中國數(shù)學對比那未免以偏概全。美國四年級的孩子也是學兩位數(shù)乘除法、分數(shù)的對比、幾何面積周長計算的。

在美國教育一線教了幾年數(shù)學，感覺中美數(shù)學各有所長，也各有可取之處。下面在我就來對比一下中美數(shù)學差異。

基礎知識：中國勝

眾所周知，中國孩子對于數(shù)學基礎知識的掌握是非常牢固的。從小老師就會訓練孩子背九九乘法表、交換律、結合律，扎實的基礎為日后深入的學習奠定了基礎。而美國孩子對于基礎知識的掌握水平有很大的差異。強則強，不強的可能連基礎知識都背不牢固。

最近，我工作的學校要進行一年一度最重要的全州統(tǒng)考SBAC，分數(shù)的高低直接影響學校的排名。其中的數(shù)學考試，竟然是帶有計算器的…沒錯，每道題都可以用計算器！這也難怪有的美國孩子基礎知識薄弱了。

幾年前我曾經(jīng)去一個美國小學做特殊教育的實習，當時我的美國指導老師把我分配給一個有IEP（美國有特殊學習困難的孩子參與的項目）的孩子Maya，她的數(shù)學需要幫助。四年級的她，竟然還不會九九乘法表，做加減法還要用手指來算。當時的指導老師給了我各種各樣的方法——五感法、手指法、彩帶法等我從來沒聽過的方法。感覺老師需要用盡全力表演，而觀眾買不買賬還不知道呢！

我不禁心生疑問：“這種最基礎的知識，難道不是背下來最好嗎？原理要懂，乘法表也要背??！” 基礎知識的背誦和各式花樣學習法就像是主料和佐料，少了佐料平淡無味，而少了主料，佐料就變得華而不實了。 后來我跟Maya一起背乘法表，有了基礎知識的支持，幾個月內(nèi)她進步不少。

過程與結果：美國勝

比起過程，中國的教育更注重結果。而之前那位臺灣教授提到的四年級畫格子的確存在。但是他沒有提到的是這只是讓孩子了解概念的第一步。下面我來分享一下我們學校四年級是如何由淺到深引入介紹兩位數(shù)的乘法的。我們學校用的是?Envision?的數(shù)學教材。

因為CCSS的設置有的地方學起來很需要開動腦筋。因為它不僅僅是教乘法除法的算術方法，更是鍛煉邏輯思維能力。在教書的過程中把每一章的內(nèi)容拆解開來，細嚼慢咽。比如教兩位數(shù)的乘法，老師先需要教數(shù)感，下面介紹一個星期的如何循序漸進學習的。

第一天：用小積木堆出來，乘10， 乘100。把這個問題與實際生活結合起來。比如Dara買了4盒按鈕，每個里面有10個按鈕，那么一共有多少個呢？

在第一天的學習中，我會用小方塊和積木與學生一起熟悉乘法的概念。

第二天：分解相乘。把24拆分成20和4。

第三天：用心算來計算乘法。?在生活中不會時時刻刻有紙筆或者計算機來幫助運算復雜的問題。所以把復雜的問題簡化，快速地算出來，是非常實用的一項技能。

第四天：估算。每一章乘法和除法里面都有估算的練習。

第五天：在做了一個星期的準備以后，開始進入正式學習算術。首先，用展開式來計算：

第六天：連接展開式和標準式，比較計算兩種方法。

第七、八、九天：分別計算三位數(shù)乘以一位數(shù)，四位數(shù)乘以一位數(shù)。

接下來的兩個星期，會用一個星期的時間再重復以上步驟，只是變成兩位數(shù)的乘以兩位數(shù)的乘法。到了第四個星期，才終于算學完。

學生參與度：美國勝

在中國，老師過于主導課堂，導致學生參與度不高。很多中國的課堂目前還是處于老師教，學生被動吸收的階段。學生沒有很多機會積極參與到課堂之中。

而在美國課堂小朋友參與討論、游戲的機會很多。舉個例子，一堂四十五的課，老師直接教課（direct teaching）的比例只占到10分鐘左右，剩下的是十分鐘的引導練習（guided practice），讓孩子參與課堂活動。還需要留20分鐘的時間給小朋友練習。

師資：中國勝

眾所周知，在中國小學，老師是教授單科的，而美國小學老師是教全科的。一位老師教一門科目的好處就是讓老師有更多的精力準備這些科目，也會讓課程更加精致。而美國小學的全科老師，特別是新老師，卻往往因為精力不足，無法投入100%的時間在數(shù)學上，導致數(shù)學的教學質(zhì)量下降。

同時，在美國，老師的社會地位遠遠不及中國，薪資也相對較低，導致很多追求高薪職業(yè)的人放棄當老師。而剩下的當老師的人中，又有不少數(shù)學水平還停留在計算器的階段。

我記得曾經(jīng)跟一個美國白人同事聊教書的年級，她很認真地告訴我：“我不能教五年級，我的數(shù)學不行?！碑敃r我覺得很驚訝：“難道小學五年級的數(shù)學也能難倒一個成人嗎？” 別說，還真有可能！

教具：美國勝

在美國教室，老師常常使用各種各樣的教具來幫助小朋友學習。在美國教過數(shù)學的都知道，很多美國小學生對于數(shù)字的敏感程度和記憶程度都不及國內(nèi)的小學生。這里并不提倡題海戰(zhàn)術，也不提倡單純地憑借記憶來學習概念。在學區(qū)給老師提供的數(shù)學培訓中，常常強調(diào)“脫離課本”和“創(chuàng)造情景”的重要性。

我在美國上班的第一天，我們學校的resource teacher(資源老師)?就往我的教室送來了好幾箱數(shù)學教具。下面的教具是我教室的教具，每個小朋友都有一套：模擬硬幣、小熊玩具、各種幾何圖形的泡沫模型、十位小方塊、數(shù)位卡片等等。

（我教室的教具）

教時間的時候，我就用一個模擬鐘來模擬時間。我有一個很大的模擬鐘，除此以外，每個孩子還配套有自己的小鐘。

很多小朋友非常喜歡玩樂高。這是一個讓孩子理解分數(shù)、比例、乘法、加法的絕佳道具。既可以寓教于樂又可以讓小孩子培養(yǎng)動手能力。

紐約的一位三年級小學老師Alycia Zimmerman是一個樂高積木迷，她也善用樂高積木的組裝特性以及各種尺寸，教小學生數(shù)學概念，包括除法、平方等等。她的教案為我提供了很多思路（點此閱讀詳情）。

老師家長期望：中國勝

在中國，老師是一種頗受人尊敬的職業(yè)，家長也非常支持。雙方對孩子的數(shù)學期望很高，也使孩子有動力努力學習。相比較而言，美國家長的期待和焦慮感并沒有中國家長那么多。雖然也有美國版虎爸虎媽的存在，但是還是有相當一部分家長秉著“孩子開心就好”的態(tài)度，想給孩子一個相對輕松快樂的童年。

故事數(shù)學：美國勝

在中國，數(shù)學是一門單獨的充滿邏輯思考的學科，與語言文學結合不多。而在美國現(xiàn)在很多學區(qū)推行故事數(shù)學的概念。我的一個朋友在全美排名靠前的優(yōu)秀學區(qū)工作，他們學區(qū)推行的數(shù)學是“故事數(shù)學”。

也就是說，他們上課不再是教授概念，而是要把數(shù)學變成一個個生動有趣的故事。通過故事與文學結合，讓孩子在學中了解數(shù)學的概念。關于故事數(shù)學，有一套韓國出的書《從小愛數(shù)學》就編了很多數(shù)學故事。讓孩子們愛不釋手。

差異化教學：美國勝

另外中國的課堂上老師做的“因材施教”的措施還不夠多，考試教材都是同一個標準。而美國的孩子，無論是有學習困難的，還是天賦異稟的，老師都需要設計不一樣的教學策略。

而對于學習有困難的，老師會有各式各樣的差異化教學方法。前陣子我和我的同事聊到如何幫助一個學習困難的孩子，她給我介紹了很好玩的一個數(shù)學方法——?Touchmath.?通過觸感來教孩子數(shù)學，這也是一種非常新穎的學習方法。

總而言之，中美數(shù)學各有利弊，我至今依然感激當年打下的扎實基礎，讓我絲毫不費力地在美國教數(shù)學。與此同時，我也能記得童年時候?qū)W數(shù)學那些難熬的日子和在椅子上因為無聊而坐立不安的瞬間，如果當時能夠再快樂一點、幸福一點地學數(shù)學，大概現(xiàn)在對數(shù)學也會多愛一點了。