直到今天，我仍然對孩子們進(jìn)入美國小學(xué)后做的一項作業(yè)印象深刻。
我給這項作業(yè)取了個生動形象的名字，叫作——“畫小人”：看完一個故事，或者讀完一本書，挑選故事或者書中印象最為深刻的一幕，畫出來，并在旁邊寫上自己的感想。
（女兒的“畫小人”作品之一）
后來，我才知道，這樣看似不務(wù)正業(yè)的“畫小人”，正是“閱讀報告”（book report）里最基礎(chǔ)的一個部分。
“你愿意推薦這本書嗎？”
撰寫閱讀報告，是每個美國孩子必須從小練習(xí)的基本功。
下面這份，是一份格式最最簡單的閱讀報告——
內(nèi)容包括：
- 書名、作者和評分、內(nèi)容總結(jié)；
- 你最喜歡的主角是誰？為什么？
- 故事發(fā)生在哪里？
- 你最喜歡本書的哪個部分？
而右邊那個空白的框框，就是留給孩子們“畫小人”的地方，要求是“畫出你最喜歡的一幕場景”。
當(dāng)然，閱讀報告也不能一直畫小人，隨著孩子年齡的增長，閱讀報告的難度也不斷增加。比如以下是美國高中生撰寫閱讀報告的要求：
15個問題，除去要求寫出故事的“時間地點人物”之外，還要給出故事的歷史背景、類型、情節(jié)大意、書里用了什么比喻和象征……最后，還要寫篇簡短的書評，說明自己是推薦這本書，還是不推薦。
由此可見，撰寫閱讀報告，是貫穿美國孩子整個學(xué)生生涯的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“好吃好玩”的閱讀報告
事實上，閱讀報告并不總是這樣“一本正經(jīng)”，它的形式多種多樣，內(nèi)容可以包羅萬象。
比如，在孩子比較小的時候，美國老師喜歡用“漢堡包式”或者“毛毛蟲式”閱讀報告帶領(lǐng)孩子入門：
這樣的閱讀報告有兩個優(yōu)點：第一，形式可愛，容易引發(fā)孩子的興趣；第二，結(jié)構(gòu)清晰，能夠幫助孩子迅速記住閱讀報告的基本要素。
比如，閱讀報告漢堡包：
- “上層面包”上，寫書籍的“名稱和作者”；
- “醬汁”上，寫“故事的時間和地點”；
- “蔬菜”上，寫“主角”；
- “番茄”上，寫“情節(jié)”；
- “奶酪”上，寫“結(jié)論”；
- “牛肉”上，寫“我最喜歡的部分”；
- “下層面包”上，畫一幅“場景圖”……
每個部分疊在一起，就是一份層次分明，“鮮嫩多汁”的閱讀報告。
有些老師會要求孩子們用硬紙板或者紙盒子，再現(xiàn)書籍中的某個場景，原本平面和抽象的書籍內(nèi)容，一下子變得立體和具象起來。（點此延伸閱讀《最好的閱讀，是讀完之后親手制作一份活靈活現(xiàn)的“研究報告”》）
（紙盒里的海洋世界）?
（立體版閱讀漢堡）
閱讀報告中的“虛擬法庭”
除了撰寫書面閱讀報告，美國老師還會要求孩子們每隔一段時間，挑選一本自己喜歡的書，在全班同學(xué)面前介紹這本書籍，談?wù)撟约簩挠^點和想法。甚至，為這本書編一個完全不同的結(jié)局。這就是關(guān)于書籍閱讀的Presentation。
簡·荷西（Jan Joss） 是一位退休教師，她也是美國一家出版社的教育顧問。她曾介紹在過去40年參觀過的許多課堂里，讓她印象最深刻的一件小事：
“在一所學(xué)校里，我看到一位父親正從他的皮卡里搬卸一大箱子的硬紙板。據(jù)說他在搬運一座‘煤礦’，因為他上小學(xué)四年級的兒子打算向全班做一個關(guān)于賓夕法尼亞州煤炭區(qū)的讀書報告。
過了不久，‘威利·梅斯’（Willie Mays，美國職業(yè)棒球運動員）從衛(wèi)生間里探出了頭，他身穿棒球制服和手套。這個穿著演出服的孩子剛剛讀了一本關(guān)于威利梅斯的自傳，他打算在演講中親自扮演這位棒球手。
在觀看過男孩們的演講之后，許多孩子開始紛紛詢問關(guān)于這本書的問題，他們都想親自讀一讀這本書。”
有些老師，會用更加生動的方法幫助孩子加深對書籍的理解。
比如，一位老師在讓學(xué)生們閱讀了蘇珊·瓦萊（Susan Walley）的《最好的朋友》一書之后，設(shè)立了虛擬法庭，并將書中的一個主角告上法庭，罪名是“自私”。法庭辯論中，學(xué)生們必須引用書中的內(nèi)容，證明主角自私，或者為他辯護(hù)……
如果只是簡單地閱讀《最好的朋友》，肯定達(dá)不到虛擬法庭的效果——為了寫出辯護(hù)詞，孩子們必須詳詳細(xì)細(xì)地閱讀書籍的每個篇章，對作者寫作的內(nèi)容進(jìn)行判斷和鑒別；他們必須絞盡腦汁尋找證據(jù)，用來證明自己的觀點；與此同時，他們還要不斷地從辯論對手的角度出發(fā)，質(zhì)疑自己的觀點，并找出對策對質(zhì)疑進(jìn)行“回?fù)簟薄?/strong>
這個過程，很好地訓(xùn)練了孩子深度思考、邏輯思維，以及“批判性思維”的能力。
可以摸的閱讀報告
有一次，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)和┪镳^玩。館里的“閱讀區(qū)”一下子就吸引了他們的注意。
那個區(qū)域的布置，全都是經(jīng)典童書的場景重現(xiàn)，有女巫的城堡，有小人國的房子……在每個場景邊，都會有本大大的雕塑“書”，上面印著原著中的經(jīng)典段落。
（不僅可以看到、摸到場景，還能自己走進(jìn)場景，變成書里的一部分。是不是很有趣？）
還有互動游戲：按照書中的步驟，自己制作一個小小的雪人；或者，孩子們答對了“書”上的問題，按動正確的按鈕，城堡中的巨龍就會探出身體，并發(fā)出洪亮的叫聲。
不得不服，為了引導(dǎo)孩子們的閱讀興趣，提高閱讀能力，美國人真是把各種閱讀技巧都穿插在了生活中。
“非故事性書籍”如何寫閱讀報告
美國教育正越來越關(guān)注非故事性書籍的閱讀。
那么，“非故事性”書籍的閱讀報告應(yīng)該怎么寫呢？
下圖就是一份簡單的“非故事性書籍”的閱讀報告。
從上圖中，我們可以看出，非故事性閱讀報告，需要列舉書中提到的“事實”（facts）；同時也要提出自己的“觀點”（opinion）。
此外，還可以使用表格或者圖表，來敘述“事實”，或者證明“觀點”。
這種寫法，與“故事性”書籍閱讀筆記中列舉：主角、時間地點、情節(jié)等等，有很大不同的。但無論在哪種閱讀筆記中，“自己的觀點”都至關(guān)重要。
下面這張圖片，是一位美國老師指導(dǎo)學(xué)生完成非故事性閱讀報告的文字說明，步驟指導(dǎo)非常清楚。高年級的孩子有興趣的話可以試試。
寫作閱讀報告的幾個訣竅
那么，作為家長，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子撰寫閱讀報告呢？
一開始，我們可以效仿美國老師，為孩子提供一些通用表格，指導(dǎo)他們按照步驟和格式完成。
另外，撰寫出色的閱讀報告，還要注意幾個訣竅：
1、完成閱讀：在撰寫讀書報告之前，要完成閱讀，不要讀到一半就開始動手。因為書籍的結(jié)局可能出乎你的意料；另外，用碎片信息撰寫信息也不好。
2、尋找合適的媒介：想一想，如何才能很好地向別人介紹這本書。也許你可以給書里的惡棍制作一張通緝令，也可以用鞋盒子做一個書中你最喜歡的場景。
使用下面的小點子來點亮你的靈感：
- 制作一件書籍T恤；設(shè)計一個假想的雜志采訪，訪談對象是書籍的作者；
- 為本書設(shè)計一張電影海報；為書籍選擇一系列的背景配樂。并且解釋你為什么選擇這樣的歌曲；
- 制作一張報紙的頭版，專門介紹這本書。
3、確定內(nèi)容：
- 主角：誰在這本書里。比如：人物、動物、機(jī)器人、外星人還是巫師？
- 時間和地點：故事發(fā)生的時間和地點。比如：300年以后的火星上
- 類型：書的類型。比如：寓言、歷史小說、或者科幻故事
- 視角：故事是如何被講述的。比如：第一人稱的方式——敘述者同時也是書中的主角；第三人稱敘述方式——主人公用他／她來指代。
- 筆調(diào)：故事為什么會被講述比如：嚴(yán)肅的筆調(diào)或者幽默的筆調(diào)。
4、尋找故事里有趣的地方：可以是任何內(nèi)容！比如你最喜歡的主人公，或者書中的最后一個場景。想想哪個地方最能打動人，讓我們有許多的話想說？圍繞選擇的內(nèi)容寫出5個細(xì)節(jié)，一旦決定了“故事的哪個部分”最吸引人，那接下來就應(yīng)該坐下來，至少寫5個關(guān)于這個內(nèi)容的東西。
5、提出觀點：喜歡什么，不喜歡什么？如果抱怨一本書不好，那么應(yīng)該提出自己的觀點，來挑戰(zhàn)作者的觀點，或者是修改書籍的結(jié)局。想到什么就把它寫下來。記住，好的閱讀報告不應(yīng)該僅僅是對內(nèi)容的概括，還要有自己的觀點。
6、和現(xiàn)實生活做對比：主人公的性格特點有哪些和你相似？你的朋友和家人是否會讓你想起書中的主人公？你曾經(jīng)去過書中的地點嗎？如果書中的故事是傳說，你希望自己也和主角一樣擁有超能力嗎？
7、如果讓你向朋友推薦這本書：你會向什么樣的朋友推薦這本書？為什么？回答類似的問題，能讓你明白書籍的受眾主要是誰。
8、頭腦風(fēng)暴：想想你還需要補(bǔ)充什么內(nèi)容。比如很棒的插圖。
調(diào)動孩子寫閱讀報告的興趣
如果孩子對撰寫閱讀報告沒興趣，怎么辦？
我們可以使用一些創(chuàng)新的方法，讓寫報告也變得很有趣，比如——
1、組織戲劇活動：讓孩子穿戲服或者使用玩偶，把書里的故事“演出來”。例如：制作兩個老鼠玩偶，改編《鯡魚骨號上的小老鼠》里的一個場景并和同學(xué)朋友一起演出。
2、組織與作者相關(guān)的活動：和孩子一起想一些好的問題，讓他給作者寫封信或打個電話提問。
例如：寫出三個關(guān)于美洲駝以及作者如何與美洲駝相處的問題。給《自由的美洲駝》的作者杰里?馬西寫一封信。把信念給班里的同學(xué)聽，然后再朗讀一段書里關(guān)于美洲駝的搞笑故事。
3、制作圖表：有些書的內(nèi)容很適合制作時間線或者畫地圖。
例如：讀了《白天不敢捕獵的鷹》以后，做一張東歐和不列顛島嶼的地圖。朗讀在地圖上某個特定位置發(fā)生的故事。
4、藝術(shù)活動：除去上面提到的立體圖、可移動圖和照片等，孩子還可以制作絨布板模型、書簽或給書做護(hù)封。
例如：制作絨布板人物模型，用它們和同學(xué)一起復(fù)述《古怪的藍(lán)蟹》的故事。可以把裁縫用的半透明襯紙蒙在書上，把人物的輪廓描出來。
5、游戲活動：你可以做一個“比喻”公告板，讓孩子們從書里找出所有的比喻句，把它們寫在小卡片上，然后貼到公告板上。也可以用這些方法搜集有趣的詞匯和修辭方法。
例如：讀《鐵之子》的時候，找出所有特別棒的詞匯以及包含這些詞匯的句子，把它們貼在公告板上，旁邊再注明“絕妙好詞”。
6、寫作活動：孩子可以給某個人寫一封信推薦這本書，或者寫一篇演說稿稱贊主人公的豐功偉績，還可以想象書里的壞人上法庭被審判，給他寫一篇審判詞。
7、閱讀“年會”：
一年至少和每個孩子開一次閱讀“會議”，在會議上討論一本你們兩人都讀過的書。和孩子約定好開會的時間，并要求他帶上那本書來。開會的時候你需要提問和引導(dǎo)討論。一定要讓他口頭回答至少一個你的問題。你可以利用這次機(jī)會來評價他想問題的深度，并且向他推薦一些可以開闊他的閱讀視野的書。
在美國，有些老師會把爆米花或其他小零食帶到讀書報告會上，有時候只需要挪動一下教室的桌椅，讓這個會議變得很特別就夠了。
沒錯，我們最想說的是，即使在家里，只要家長朋友們有心，善于引導(dǎo)孩子一起探索，也可以從撰寫閱讀報告這件事上，收獲創(chuàng)造力自信，與親子關(guān)系的提升。
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