興趣班該堅持還是放棄？當(dāng)孩子說“我不喜歡了”的時候

這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1419次分享，轉(zhuǎn)載自微信公號常春藤爸爸（ID：ivydad_ivydad）對上瀕教育創(chuàng)始人、畢業(yè)于德國慕尼黑大學(xué)教育心理學(xué)系的蘭海老師的采訪。我們已獲授權(quán)并做了編輯整理，未經(jīng)允許，不得轉(zhuǎn)載。

當(dāng)孩子說‘’我不喜歡了‘’，興趣班該堅持還是放棄，這幾乎是每個家庭時不時就得面對一次的難題。有人說，興趣班嘛，有興趣才是第一位，不喜歡了就換別的唄！有人說，今天喜歡這個，明天喜歡那個，養(yǎng)成見異思遷三分鐘熱度的壞習(xí)慣可不好！還有人說：很多時候孩子不是真的不喜歡，父母老師再引導(dǎo)引導(dǎo)，沒準(zhǔn)就重新喜歡上了！……

貌似都很有道理呀，所以到底怎么解呢？

▋先問清自己，為何拿孩子的時間做這筆投資

這個問題要顧及的地方太多，考慮到對孩子的發(fā)展，和為此付出的時間、精力和金錢……但我覺得，首先，家長要問自己的是，你選擇這個興趣班的目的是什么？

就是你在周末孩子僅有的可以拿出來的16個小時里面，因為什么，而選擇了投資在足球、舞蹈或是鋼琴上。孩子的時間和衣服、鞋不一樣，這些東西不好了可以扔掉再買新的，但孩子的時間花出去了就沒辦法再回來。所以在各種課外班、興趣班的選擇上，也不應(yīng)該是一個一拍腦門就做的決定。

那么，怎么幫孩子做選擇呢？就我個人的教育觀點來看，除了要考察興趣班本身的水平資質(zhì)外，父母們還要圍繞三點來權(quán)衡：

要考慮到孩子的科學(xué)成長規(guī)律。就是孩子當(dāng)前的年齡正在發(fā)展什么？你的選擇可以幫助他更好地成長嗎？孩子沒有帶著說明書出生，所以這方面的知識需要父母特別去學(xué)習(xí)，很多優(yōu)秀的書籍、講座都可以是你的良師益友。（少年商學(xué)院不定期開展國際教育家長公開課，拉至文末獲取資源）

和孩子的特點/天生氣質(zhì)有關(guān)。硬要一個非常內(nèi)向的孩子參加小主持人或表演班，和天生愛表現(xiàn)的孩子同場競技顯然不合適。

整個家庭的氛圍是鼓勵，還是反對？家里的其他成員對這項才藝或愛好的接受程度如何？比如一個愛好體育的爸爸，在無形中給孩子傳遞出的信息就是運動是一種習(xí)慣，這就能少很多“別宅著啦”之類苦口婆心的勸說。

那么“興趣班要不要?！薄鲞@個決定的時候，出發(fā)點和你們最開始選擇的理由也應(yīng)該是一致的，即你們的選擇是對的嗎？你對這個機構(gòu)和老師的考察，是正確的嗎？如果你發(fā)現(xiàn)它并不能滿足孩子的需求，那么不等他說，你自己首先就要喊停。

▋孩子參與決策，才能避免日后的習(xí)慣性放棄

比父母做這個決定更難的是，你怎么樣去和孩子說明你的這個決定。如果最后，你得出的結(jié)論是，放棄吧，換班吧，那怎么和孩子說“我覺得這個班不適合你？”，才不會讓這句話變成孩子日后放棄的理由？

其實在這個時候，父母大可不必“虛偽”，就是特別真實，開誠布公地和孩子去談：“最開始，我們一塊來參與這個班的目的是什么，你覺得有收獲嗎？講完之后，一起討論一下你覺得我們還有什么辦法去獲得？”

如果孩子年齡比較小，沒法討論，那就直接告訴他，“我們要停掉這個班，但是不意味著我們就要停止幫助你去提高這些方面的能力，我們還可以去尋找別的一些解決方法。”

不是輕易地說“好”或者是“不好”。很多事情都沒有這么簡單，讓孩子參與其中，找一種更好的方式和孩子一起面對，對于孩子來說也是一個提高的機會，他可以看到父母是怎么進行選擇和做決策的。有一點我特別希望父母能夠知道的是，孩子最容易說的理由是“我不喜歡”。其實，“我不喜歡”不是一個答案，你要和孩子一起分析他為什么不喜歡的原因，然后真正用心去和孩子談，去觀察。

你會發(fā)現(xiàn)，有的時候孩子并不是不喜歡這項活動，他可能是不喜歡這個老師說話的方式，可能是不喜歡在團隊里面沒有被重視，可能是不喜歡總輸給別人。你要解決的，是他不喜歡的那個原因。

我接觸過大量孩子，在他們說自己對某一件事情沒有興趣之后，我會觀察他們，和他們聊，最后發(fā)現(xiàn)，80%的孩子其實都不是“沒有興趣”的問題。因為沒有興趣是最容易說的一句話，但可能性更大的，還是在這項活動或?qū)W習(xí)中，孩子沒有感覺自己被接納，沒有獲得成就感，自然也就缺乏繼續(xù)的動力。

▋傾聽有度，孩子可能只是誤以為“我不喜歡”

說白了，孩子可能只是誤以為“我不喜歡”。我們說要“傾聽孩子”，但孩子的話也不一定就是真實的，他不是想騙你，而是很多時候他也不知道怎么去表達，所以父母一定要弄明白那個原因，別做一些錯誤的判斷和選擇。

舉個例子，我們現(xiàn)在組織孩子打橄欖球，之所以特別推薦這個運動，尤其是男生參與，是因為中國的男孩子太害怕沖撞了，但是橄欖球是一個強迫你要去沖撞的項目。我們一個孩子就是這樣，上了兩次他就說我不要學(xué)了，然后我就觀察，發(fā)現(xiàn)他的問題是他不敢和別人撞，害怕會撞到別人，也害怕別人會把自己撞傷，于是我們就幫助他，先從一個低體量級的去練習(xí)，同時讓爸爸在家里也和他這樣去沖撞。

有的孩子本來就是容易膽小，但如果僅僅因為膽小就放棄，我是不贊成的，所以建議父母配合，找教練談，給孩子更合理的支持和幫助，現(xiàn)在這個孩子已經(jīng)瘋狂地愛上了橄欖球，膽子也越來越大。

這就是一個比較典型的例子。當(dāng)孩子說我沒興趣的時候，他真的是沒興趣嗎？其實這個時候就特別考驗機構(gòu)老師或教練的水平，還有父母的判斷力。

▋與老師溝通的關(guān)鍵：直接說清你的“擔(dān)心”

當(dāng)孩子遇到這種節(jié)點，肯定需要父母和老師的配合，我的建議是，不要告訴老師要怎么做，教育工作者，尤其是比較專業(yè)的教育者都不喜歡家長對他指手劃腳，這會讓他感覺自己是不被尊重的。

我覺得和所有的教育者溝通的法寶，就是第一，你告訴他你的困惑是什么？第二，你不要告訴他怎么去解決，因為如果是一個好老師，他一定能找到解決問題的方法，而且憑他的專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗，可能會比你想到的那個方法更好。

比如有很多學(xué)校的老師給我抱怨過，媽媽們總喜歡要求老師“能多叫我的孩子上課起來回答問題嗎？”其實這個媽媽的問題特別傻，她告訴老師的是方法，即你要做什么。而如果你告訴老師你的擔(dān)心是什么，比如我想讓孩子聽課時可以更積極主動一些，那對于老師來說，他可能有多種方法去提高孩子的上課表現(xiàn)，而不一定只是上課回答問題這一種。

而且一旦別人告訴你要怎么做的時候，所有的人都會有一種正常的反抗心理——你憑什么教我呀？

比如剛才那個孩子，不敢跟別人撞，害怕?lián)屒?，父母有?dān)心的話就要找教練，告訴他你的擔(dān)心是什么，問他認為你可以怎么做來配合他。

其實很多興趣班、課外班只是個載體，父母期望孩子學(xué)會的東西，并不僅是一個下棋的技術(shù)，或者繪畫的能力，每個家庭都有自己不同的想法和目標(biāo)，比如希望通過學(xué)習(xí)的過程鍛煉審美或是培養(yǎng)毅力，因此父母在其中的關(guān)注點和期望值就會不一樣，你需要的是要把你的關(guān)注點和期望告訴老師或教練，孩子、父母、老師一起配合著完成。

這就是我強調(diào)的，父母特別需要和教育者之間形成良好的溝通。不是父母直接告訴老師要怎么做，而是讓老師知道你要的東西，他會盡量通過他的方式去滿足。