不久前，少年商學院研發(fā)總監(jiān)Evan受湖南衛(wèi)視《一年級》節(jié)目組之邀，參加了看片與研討會。節(jié)目當中有個插曲——一位老師正組織同學們捐物獻愛心，鼓勵孩子從自己的玩具中拿出一個，送給貧困地區(qū)的小朋友，不料引得其中一個小朋友大哭說不愿意。就如何不縱容孩子而又能培養(yǎng)孩子的社會責任感，曾任美國中學老師的Evan分享了自己觀察到的美國學校的做法：
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《一年級》節(jié)目很火。我們曾分享過美國和英國等一年級學生的學習與生活（微信回復“一年級”查看《圍繞美國小學一年級的課程清單》等精彩文章）。今天分享澳大利亞篇。本文分享在澳華人媽媽記錄的七個澳洲小學一年級生的趣味家庭作業(yè)：
▋1、消費購物財商觀念的培養(yǎng)鍛煉（SpendingSense * Shopping with a parent）
父母在平日里的家庭采購活動中，適時為孩子傳授并提供一些諸如討價還價，比對挑選，匯總計算，現金管理等未來生活必備的基本生存知識技能體驗。學校鼓勵家長參與到對小學生們的財商基本知識灌輸實踐中。看來智商、情商、財商的培養(yǎng)鍛煉，樣樣不可小覷。
*?與父母討論購買挑選某類商品品牌；
*?學習寫制羅列購物清單；
*?嘗試自己使用錢幣購物；
*?自行計劃書寫并計算學校餐廳午餐定購清單；
*?閱讀超市商品標簽；
*?計算出簡單單筆購物消費金額。
▋2、健康運動的參與鍛煉（FitnessFrenzy * Daily physical activity）
眾所周知，適當適量旨在鍛煉身體，提高體能的有益文體活動，是快樂童年不可缺少的成長必須元素。在校外的居家生活中，孩子與同齡人之間展開的各項團體體育活動，往往是培養(yǎng)孩子融入集體生活，增強團隊合作意識最為有效途徑之一；而日常的家庭生活中，孩子與父母之間進行的健康身體鍛煉，則又是提高交流技巧，幫助構建強大而又持續(xù)親子紐帶關系的最佳方式。
*?各類球類運動的訓練或者游戲。比如足球，網球，板球，籃球；
*?芭蕾以及其他類別舞蹈；
*?與家庭成員或者朋友間的散步；
*?騎自行車或者滑板車；
*?遛狗或者其他日常家務勞動；
*?游泳運動練習
▋3、小老師角色的扮演體驗（TeacherTime * Child teaches parent）
在家庭生活中，父母給孩子提供充當小老師的職業(yè)體驗，可以讓孩子在準備以及參與游戲過程中，去歸納強化所學的知識概念。從旁敲側擊的角度而言，也是為父母提供一種觀察了解學校教學內容進度的方法。
*?數學游戲以及概念；
*?音樂歌曲；
*?學校守則；
*?詩歌韻文；
*?學校日常課程內容
▋4、與家長親子游戲互動（Playparents * Play a game with an adult）
孩子與家長成人之間的健康有益互動活動，往往不同于孩子與同齡朋友或者兄妹之間的交往玩耍游戲。因為，通過與家長成人互動游戲這種寓教于樂的學習方式，孩子們總能夠借助家長過來人的經驗知識傳授與分享，從而得到慢慢了解揣摩具體解決問題，交流技巧，耐心培養(yǎng)，團隊合作，正確面對輸贏的心態(tài)等積極向上的情商鍛煉的種種機會。
*?紙卡桌面類游戲；
*?戶外健康游戲；
*?樂高等動手構建類游戲；
*?數學益智類游戲；
*?拼圖迷宮類游戲
▋5、家庭幫手的參與實踐（Helpinghands * Housework）
在澳洲，從小培養(yǎng)鍛煉孩子的獨立自主，勤于動腦動手的自理能力，不僅僅是健全人格發(fā)展的必須，也是未來家庭生活必不可少的居家必備技能之一。拒絕孩子們將父母視為“衣來伸手，飯來張口”的伺服之人對待，主張孩子在家長協助鼓勵之下，從事家庭日常雜務。當家長與孩子共同完成家務活計，無形之中也提供了一項具體而微增進親子關系，提高家庭和諧生活的積極模式。
*?準備個人次日上學用品；
*?從事力所能及的花園打理事項；
*?飯前準備碗筷以及飯后打掃餐桌；
*?整理傾倒日常廚房垃圾；
*?整理自己的床鋪，玩具以及房間；
*?晾掛以及折疊洗凈衣物；
*?吸塵，打掃，擦抹住家房間地面；
*?清洗，擦拭碗盤或者擺放收拾洗碗機內餐具；
*?清理自己校鞋；
*?幫助照顧家中年幼弟妹進行穿衣，洗漱等日常事務
▋6、手工藝術活動參與體驗（Activeart）
包括油畫，繪圖，素描，陶藝，縫紉，針織以及其他富有創(chuàng)造性的藝術手工體驗活動，既有助于培養(yǎng)提高孩子的審美情趣，也有利于豐富拓展生活想象空間。
*?繪畫填色；
*?串珠設計活動；
*?自寫自畫問候祝?？ㄆ?；
*?參與家庭烘焙料理；
*?橡皮泥/軟淘泥土捏制；
*?縫紉/針織；
*?布藝紙張拼貼/馬賽克鑲嵌/剪紙；
*?素描繪圖/書法習字
▋7、人文藝術感知體驗（Culturecollection）
人文藝術素養(yǎng)的熏陶培養(yǎng)，已經成為當代孩子成長過程中必不可少的一部分學習內容。家長們可以借助電臺以及電視節(jié)目播送放映的優(yōu)秀文化以及音樂節(jié)目，也可以為孩子提供校外課后具體個性化的音樂課程，樂隊練習，合唱團、戲劇表演等機會，甚至還可以通過出席各類適齡的音樂會，兒童舞臺劇，以及各類現場表演秀等豐富多彩，形式多樣的方法渠道來培養(yǎng)他們早期的藝術感知能力。
*?樂器練習；
*?參觀富有意義的文化場所；
*?觀看人文藝術，自然科普等內容紀錄片；
*?接觸來自不同年代，不同國家風格各異的音樂；
*?參加社區(qū)組織的多元文化活動；
*?通過電臺收聽音樂節(jié)目；
*?家庭燒烤活動以及烹飪異國食物
由此看來，澳洲小學的基礎教育，對于學生“體美勞”綜合素質的培養(yǎng)鍛煉，落到實處的重視程度，絲毫真切也不遜色主課學業(yè)。身為家長，特別是華人家長，真心希望自己能夠在以人為本，尊重個體，輕松少壓，快樂學習為特色的西式教育利好環(huán)境之下，不跟風不盲從，少攀比、少糾結，有條不紊，淡定從容地去配合孩子學習成長的腳步。
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