文 | 李爽

定居英國(guó)倫敦的華人博士媽媽

少年商學(xué)院國(guó)際教育專欄作者

之前我們推送過一篇文章《日本再次豪取諾貝爾獎(jiǎng)的秘密：鈔票上就差印“好好學(xué)習(xí)”四個(gè)字了》：從平均每年拿一個(gè)諾獎(jiǎng)的日本，面額最大的1萬日元上，印了個(gè)教育家說起，談?wù)撍麄儗?duì)孩子教育的重視。

近日，同樣的新聞?dòng)衷谟?guó)發(fā)生了。

英國(guó)央行在7月16日宣布，“人工智能之父圖靈”（發(fā)明世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)）的頭像被印上新版50英鎊鈔票，將在2021年正式流通。

英國(guó)一直是人工智能研究的學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)。牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院以及倫敦大學(xué)學(xué)院、愛丁堡大學(xué)等都在人工智能領(lǐng)域以及機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域有著深厚的積累。

這次圖靈頭像被印到新鈔上，更凸顯了科學(xué)教育（STEM）在英國(guó)教育里的重要性。

英國(guó)是如何培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的？今天分享的這篇文章，也許會(huì)給大家一些啟發(fā)。?

用6年學(xué)習(xí)同一個(gè)主題

好奇心是孩子看世界的起點(diǎn)

很多從國(guó)內(nèi)來的媽媽們有時(shí)候會(huì)抱怨：英國(guó)的小學(xué)什么都不教，總是在玩。

還真沒說錯(cuò)。這次跟我家那位14歲上中學(xué)3年級(jí)（英國(guó)中學(xué)7年，其中GCSE 5年，A Level 2年）的小女兒聊起她的小學(xué)時(shí)代，她說：

“我們肯定很重視STEM，我覺得從3年級(jí)（7歲）開始吧，學(xué)校里就有了‘科學(xué)’這門課。不過我們的科學(xué)課就是玩，畫畫，做特別簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該說著眼點(diǎn)是好奇心。”

英國(guó)4歲上小學(xué)，4-6歲這3年，其實(shí)跟咱們的幼兒園差不多，主要培養(yǎng)孩子的自立能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交友和融入小社會(huì)（班級(jí)和學(xué)校），按照我們現(xiàn)在的觀念，應(yīng)該是情商為主。

從3年級(jí)開始，課程里的科學(xué)就與英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、戲劇、歷史、地理、體育、外語一樣，成為主課，每周有2-3節(jié)以上。

在科學(xué)課上，如小女兒所說，會(huì)做各種簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)。比如光，他們會(huì)在教室里用手電筒、電腦來產(chǎn)生光源，讓孩子們觀測(cè)陽光，讓他們創(chuàng)造不同的陰影，觀察光源移動(dòng)時(shí)陰影的變化，或者光源與物體之間距離的變化，等等。

英式教育的結(jié)構(gòu)，是每年都會(huì)教同一個(gè)主題，但逐步深化，最后才上升到純理論和計(jì)算、實(shí)踐應(yīng)用。比如同樣是光這個(gè)主題，1年級(jí)到6年級(jí)（小學(xué)7年，從reception到 Y6）的主題不一樣：

1年級(jí)的小朋友探索材料，學(xué)會(huì)用透明和不透明來判斷和形容；

3年級(jí)探索光源和陰影，還要了解直視光源的危險(xiǎn)性以及如何保護(hù)眼睛；

6年級(jí)則探討光的直線傳播，我們的眼睛如何看到光，光譜和彩虹，以及眼睛看不到的光。

小女兒在6年級(jí)與班上小朋友們腦洞大開，做過潛望鏡和彩虹裝置。

按照國(guó)家教育大綱規(guī)定，英國(guó)小學(xué)的科學(xué)課程里需要完成材料，聲音、力量和電力的物理過程，生命過程和生物等概念。

而這些概念更多的是與孩子們的日常生活和周邊環(huán)境相結(jié)合，讓他們對(duì)我們每日所見的事物產(chǎn)生好奇心，問問為什么，怎么會(huì)這樣，并引導(dǎo)他們建立作為人類的我們是如何看待世界的。

也因?yàn)榇?，在很多家長(zhǎng)看來，連科學(xué)課都不嚴(yán)肅學(xué)習(xí)，就在玩。

比如科學(xué)課上有園藝，回家養(yǎng)一堆黑黢黢的小種子等發(fā)芽；比如幼兒園就學(xué)過的“聽聞看嘗摸”5種感知，但到了5年級(jí)還會(huì)專門做家庭作業(yè)。

我記得大女兒曾花了一周時(shí)間創(chuàng)造過一小冊(cè)5個(gè)感知小島旅游手冊(cè)，也算她參與了一把科幻小小說。

英國(guó)教育還有一個(gè)特點(diǎn)是，會(huì)把專業(yè)內(nèi)容分散到不同的科目里去實(shí)施，從而建立起完整而不沖突的世界觀。

比如，科學(xué)會(huì)放在歷史、地理、音樂、美術(shù)等課里去教。美術(shù)課上教莫奈的時(shí)候，除了了解他的藝術(shù)特點(diǎn)，欣賞他的畫作，老師還會(huì)提及莫奈池塘的概念，植物與寄居動(dòng)物，池塘的季節(jié)變化，光與影的自然狀態(tài)，畫家的捕捉與表現(xiàn)，等等，可以說，科學(xué)觀是融會(huì)貫穿在所有的知識(shí)傳遞中。

在化學(xué)課上烤棉花糖

興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

與中學(xué)比起來，英國(guó)小學(xué)的STEM教育當(dāng)然是小兒科。

別的不說，就說學(xué)校里面各種科學(xué)俱樂部，女兒們上的走讀女校就有醫(yī)學(xué)社團(tuán)、解剖俱樂部、生物俱樂部、化學(xué)俱樂部、物理俱樂部、7年級(jí)專享的科學(xué)俱樂部、迷宮俱樂部、特殊競(jìng)賽俱樂部、經(jīng)濟(jì)社團(tuán)、計(jì)算機(jī)俱樂部、地理社團(tuán)等等，而男校和寄宿學(xué)校會(huì)有更多種類的俱樂部。

也因?yàn)榇?，女校現(xiàn)在與男校每學(xué)期都有一些合作上學(xué)日，女孩子們能去用男校的設(shè)施，特別是科學(xué)中心，與男生們一起做實(shí)驗(yàn)，這樣做的初衷無非是鼓勵(lì)女生對(duì)STEM產(chǎn)生興趣。

按照女兒們的評(píng)論，只要想?yún)⑴c，學(xué)校提供了各種機(jī)會(huì)，這還不包括類似皇家科學(xué)協(xié)會(huì)、帝國(guó)理工在內(nèi)的國(guó)家級(jí)科學(xué)組織和大學(xué)組織的各種科學(xué)項(xiàng)目、周六營(yíng)以及到學(xué)校來做的專題演講。

說起中學(xué)的特點(diǎn)，兩個(gè)女兒都說，創(chuàng)造力。大女兒舉例：“我們?cè)诨瘜W(xué)課上會(huì)烤棉花糖?！蹦鞘撬齻冏鲎兩珜?shí)驗(yàn)后的延續(xù)小實(shí)驗(yàn)。

而STEM教育一直是英國(guó)中學(xué)和大學(xué)教育的重點(diǎn)。2017年教育部門確定了“科學(xué)”是中學(xué)的必修課，而從8年級(jí)開始，科學(xué)也一分為三，變成物理、化學(xué)、生物，單科施教。

英國(guó)有許多org為后綴的免費(fèi)STEM教學(xué)原材料網(wǎng)站資源，還有一些政府課程提供給教科學(xué)的老師們進(jìn)一步自修。

對(duì)于學(xué)生們來說，如果課堂知識(shí)不能滿足興趣，他們會(huì)去尋找各種校外活動(dòng)資源。比如中學(xué)范圍的全國(guó)性的參與競(jìng)賽Grand Challenge，它的主旨在人工智能、老齡化社會(huì)、清潔增長(zhǎng)和未來流動(dòng)性4大方面。

青少年產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略大賽（The Youth Industrial Strategy Competition），著眼點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)合作、溝通和反思實(shí)踐等要素，鼓勵(lì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)參與；再比如今年倫敦有一個(gè)大壩防洪設(shè)計(jì)競(jìng)賽，等等。

教育研究者在此階段解決的問題是：科學(xué)教育的目標(biāo)是什么？

上世紀(jì)60年代，英國(guó)的中學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行了第一次革命性的變革， 從被要求記住脫節(jié)的事實(shí)和運(yùn)用記憶公式，轉(zhuǎn)到要求學(xué)生運(yùn)用他們對(duì)科學(xué)的理解，從而涉及大量的實(shí)際工作，甚至在某些考試體系里，課堂試驗(yàn)?zāi)苷嫉阶罱K成績(jī)的30%。

可以說，在這樣的教育環(huán)境下，未必每個(gè)學(xué)生都會(huì)在大學(xué)里主修科學(xué)，但看到英國(guó)中學(xué)生最關(guān)心的是氣候變暖和環(huán)境污染兩大熱點(diǎn)時(shí)，STEM教育的成果還是可見的。

每個(gè)孩子都是科學(xué)家

只要給他合適的科學(xué)教育

今年18歲的大女兒，在自學(xué)了做調(diào)研的方法和數(shù)據(jù)解讀以后，每次聽到我說世界最近有什么新的研究成果，或者綜合新聞得出什么結(jié)論時(shí)，女兒都會(huì)去回看基于多少數(shù)據(jù)樣本，用了什么研究方法，然后就會(huì)評(píng)論我說：“您能更精確一些，更科學(xué)一些嗎？”

有的時(shí)候我也惱羞成怒：“科學(xué)也要一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展，研究也是一步步進(jìn)步的，你認(rèn)為的那些不精準(zhǔn)也是條件所限，與經(jīng)費(fèi)、精力、時(shí)間、技術(shù)手段等等都有關(guān)，等你自己做項(xiàng)目就知道了，你要學(xué)會(huì)有保留性的接收新信息?！?/p>

撇開我倆誰對(duì)誰錯(cuò)不言，起碼她被英式教育養(yǎng)成了一種科學(xué)觀，或者說是科學(xué)素養(yǎng)，有了這樣的基礎(chǔ)，起碼在她日常的生活里，能少走一些彎路，不會(huì)去相信什么隔空取物、隔山打牛、紅薯抗癌、水變汽油等等。

學(xué)校的科學(xué)教育能提高英國(guó)孩子們科學(xué)素養(yǎng)，英國(guó)的《自然》雜志也有此觀點(diǎn)。《英美權(quán)威科普期刊：所有兒童都是科學(xué)家，只要給他合適的科學(xué)教育》的文章提到：

孩子人人都是科學(xué)家，只要從小就給他們合適的科學(xué)教育。孩子傳統(tǒng)上所接受的科學(xué)教育主要是基于講授式的，但這種形式的科學(xué)教育有其顯著的問題。尤其是在21世紀(jì)的今天，這種形式的科學(xué)教育越發(fā)凸顯其問題。

對(duì)此，我們的教育需要培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的問題解決能力（creative problem solving）、批判性思維（critical thinking）和合作（collaboration）等軟技能（soft skills）。

聚焦于這些技能的科學(xué)教育，能夠增進(jìn)學(xué)生掌握和保持知識(shí)的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生選擇理工科類學(xué)科，未來成長(zhǎng)為新一代科學(xué)家。而且，良好的學(xué)校科學(xué)教育還能促使下一代人具有普遍良好的科學(xué)素養(yǎng)。

雖然中國(guó)也開始重視孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但從整體來看我們與英國(guó)之間的差距似乎并不是在縮小。管中窺豹，小小英鎊，以及英國(guó)孩子從小就在做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，都給我們以警醒。

參考資料：

《英美權(quán)威科普期刊：所有兒童都是科學(xué)家，只要給他合適的科學(xué)教育》