任正非談教育：從小只有數(shù)理化的孩子是可悲的

整理自任正非接受?chē)?guó)內(nèi)外媒體訪談

讓世界成為孩子的課堂

點(diǎn)擊標(biāo)題下方“少年商學(xué)院”關(guān)注

近日，中美貿(mào)易之爭(zhēng)將華為推上了風(fēng)口浪尖，之前很少拋頭露面的任正非兩次接受?chē)?guó)內(nèi)外媒體的專(zhuān)訪，他的這種振聾發(fā)聵的觀點(diǎn)，一次又一次地引發(fā)人們的思考。

我們非常關(guān)注的是任正非對(duì)中國(guó)教育的一些觀點(diǎn)，他談到了國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)的根本籌碼在于教育，以及孩子從小不應(yīng)只有數(shù)理化等等。今天我們梳理了任正非對(duì)于教育的六個(gè)理念，希望能夠引起大家的思考。

?1.再窮不能窮教師

在之前接受央視媒體的專(zhuān)訪時(shí)，任正非就曾表示，“一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，是在小學(xué)教師的講臺(tái)上完成的”。?

任正非的父母都是鄉(xiāng)村教師，卻從小叮囑他“今生今世不準(zhǔn)當(dāng)老師”，任正非沒(méi)有走上教師的道路，但他對(duì)于教育的觀點(diǎn)依然令人振聾發(fā)聵。

任正非說(shuō)，“老師是人類(lèi)靈魂的工程師，再窮也不能窮老師，再窮也要對(duì)未來(lái)投資。如果我們的教育像日本、北歐、德國(guó)一樣，我們國(guó)家還擔(dān)心什么和美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題。如果說(shuō)我們的教師待遇不高，優(yōu)秀的人都不愿意去當(dāng)老師，那只會(huì)馬太效應(yīng)，越來(lái)越差?！?/span>

一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的基礎(chǔ)是什么，比如硬件、鐵路、公路、交通設(shè)施、城市建設(shè)、自來(lái)水各種環(huán)境的硬設(shè)施，硬設(shè)施沒(méi)有靈魂的。靈魂在于文化、在于哲學(xué)、在于教育，一個(gè)國(guó)家有硬的基礎(chǔ)設(shè)施，一定要有軟的土壤，沒(méi)有這層軟的土壤任何莊稼不能生長(zhǎng)。

2.智能化時(shí)代到來(lái)

不重視教育，會(huì)重返貧窮

“關(guān)心教育不是關(guān)心華為，是關(guān)心我們國(guó)家。如果不重視教育，實(shí)際上我們會(huì)重返貧窮的。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)最終要走向人工智能的，因?yàn)槟憧梢詤⒂^一下我們的生產(chǎn)線，20秒鐘一部手機(jī)從無(wú)到有，基本上沒(méi)有什么人。

未來(lái)我們幾百條上千條的生產(chǎn)線完全是自動(dòng)化的，所以我們的人的文化素質(zhì)不夠，至少你沒(méi)受過(guò)大專(zhuān)或者大學(xué)以上的教育，你的英文也不好，計(jì)算機(jī)也不好，做工人的機(jī)會(huì)都不存在。從我們公司的縮影就要看到國(guó)家，放大來(lái)看國(guó)家，國(guó)家也要走向這一步，否則國(guó)家是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。

為什么別人不會(huì)提這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)提這個(gè)問(wèn)題，我們真正在科學(xué)技術(shù)上是領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)世界的，我能看見(jiàn)我們科學(xué)家的工作狀態(tài)。

我只要一出國(guó)，到了任何一個(gè)研究所，每個(gè)科學(xué)家都爭(zhēng)著上來(lái)講他的方程，十年二十年以后這些東西產(chǎn)生的結(jié)果。比如他演示系統(tǒng)方程給我看，說(shuō)這個(gè)將來(lái)毫米波可能會(huì)給人類(lèi)提高一百倍的帶寬，但是只增加兩倍的錢(qián)。就是你多出兩分錢(qián)，你就可以獲得一百倍的帶寬，所以窮人都能消費(fèi)起了。

這些基礎(chǔ)的科學(xué)走到這一步，如果沒(méi)有從農(nóng)村的基礎(chǔ)教育抓起，如果沒(méi)有從一層層的基礎(chǔ)教育抓起，我們國(guó)家就不可能在世界這個(gè)地方競(jìng)爭(zhēng)。因此我認(rèn)為國(guó)家要充分看到這一點(diǎn)，國(guó)家的未來(lái)就是教育?！?/strong>