文丨李宜蓁?
轉(zhuǎn)載自：親子天下
學(xué)院君說(shuō)：如果小孩的學(xué)校老師出了一個(gè)拍片的專(zhuān)題作業(yè)，一做就是兩個(gè)月，而且常常凌晨四點(diǎn)就得把小孩挖起來(lái)，送去校門(mén)口集合，主題還是硬梆梆、連大人也不見(jiàn)得能懂的“農(nóng)地農(nóng)用”政策，身為家長(zhǎng)你會(huì)支持小孩去做嗎？
這么“瘋狂”的作業(yè)，去年從臺(tái)灣宜蘭縣北成小學(xué)畢業(yè)的五個(gè)同學(xué)，蔡辰緯、黃峻杰、林宥蓉、曾詰凌和黃書(shū)凡，竟然完成了！
（田滿小組的五個(gè)同學(xué)）
五個(gè)孩子在升六年級(jí)的暑假里，連拍了兩個(gè)月，完成第一部紀(jì)錄片《田·滿》，探討宜蘭的農(nóng)舍議題，獲得2015年當(dāng)?shù)氐募o(jì)錄片競(jìng)賽小學(xué)組金獎(jiǎng)，而且受邀成為2016年3月綠色影展的閉幕片。
小學(xué)六年級(jí)的寒假他們又接著拍，在次年也推出二部曲《田滿2：重生》。從小六一路拍到初一，五人小組要用鏡頭，記錄雪山隧道通車(chē)十周年來(lái)對(duì)宜蘭土地造成的影響。
他們的紀(jì)錄片雖比不上像BBC或是Discovery紀(jì)錄片那種精彩絕倫的大場(chǎng)面，甚至還略顯青澀，但字里行間，無(wú)不透露出這群孩子看待這個(gè)世界的態(tài)度，看他們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的城市化擴(kuò)張，保護(hù)農(nóng)耕生態(tài)的關(guān)注。相信您和孩子一起觀看能從中收獲更多啟發(fā)。
拍片
源自于對(duì)土地變化的好奇
從陰暗的雪隧鉆出來(lái)，蘭陽(yáng)平原燦爛的陽(yáng)光，一望無(wú)垠的藍(lán)天綠地，還有遠(yuǎn)方的龜山島，視野大開(kāi)。但在地的宜蘭人會(huì)說(shuō)，以前綠地才是真的一望無(wú)際，現(xiàn)在農(nóng)地上不種稻，反而“種”了好多房子。
（十多年前宜蘭的空境頭照片）
一個(gè)攝影師拿出十多年前的宜蘭空拍照給同學(xué)看，大家比較出差異點(diǎn)：“土地變破碎”、“風(fēng)景變丑了”、“空氣也變得不好”，許多農(nóng)舍、民宿是外地人蓋的，有些沒(méi)人住、有的則是周末才來(lái)住。
“為什么農(nóng)舍越來(lái)越多？”
“什么樣的土地才是有價(jià)值的？”
…..
引發(fā)了孩子對(duì)家鄉(xiāng)土地現(xiàn)狀的興趣，于是五個(gè)同學(xué)從零開(kāi)始學(xué)，邊學(xué)邊拍，用影像記下家鄉(xiāng)土地的故事。
沒(méi)想到，這個(gè)三十分鐘的片子得獎(jiǎng)，媒體爭(zhēng)相報(bào)導(dǎo)，小導(dǎo)演到各校分享拍片經(jīng)驗(yàn)，這段故事還被選進(jìn)中年級(jí)教科書(shū)，帶領(lǐng)田滿小組的老師表示，一開(kāi)始“沒(méi)有想到要搞這么大！”
空拍機(jī)拍到墜機(jī)仍然繼續(xù)拍
小白變導(dǎo)演
剛升小學(xué)六年級(jí)暑假“不用補(bǔ)習(xí)、又剛好沒(méi)事做”的五個(gè)同學(xué)，就在拍第一支紀(jì)錄片的兩個(gè)月間，從小白被鍛煉成小導(dǎo)演，而他們第二支《田滿2：重生》依舊是原班人馬，此時(shí)他們已升上初一，時(shí)間更破碎。
帶隊(duì)老師說(shuō)，這五個(gè)同學(xué)從一開(kāi)始自愿帶著熱情來(lái)，共同特質(zhì)就是“以拍片為首要任務(wù)”，不會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)、出去玩就不來(lái)，家長(zhǎng)也都很支持。
仿佛用一種“老天爺就是點(diǎn)你們五個(gè)跟老師做這部片”的義氣相挺，認(rèn)定這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，就連老師要求清晨四點(diǎn)起床、到學(xué)校集合，家長(zhǎng)孩子都毫無(wú)怨言。
和第一支談農(nóng)地農(nóng)用概況的內(nèi)容相比，第二支更聚焦在探討“怎樣的土地才有價(jià)值”，鎖定六個(gè)具有代表性的宜蘭農(nóng)夫深入采訪，在九個(gè)月拍攝過(guò)程中學(xué)到了好多學(xué)校沒(méi)有教的事。
（田滿小組采訪現(xiàn)場(chǎng)，一人提問(wèn)，其他小組成員當(dāng)拍攝采訪助理）
五個(gè)同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作，一人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)農(nóng)夫，自己找方法（社交網(wǎng)絡(luò)、私信、打電話）接洽，沒(méi)跟陌生人講過(guò)話的同學(xué)必須跨出害羞的第一步，有的撥電話前還緊張到要先打草稿、念一次給老師聽(tīng)；接著敲定受訪者跟團(tuán)隊(duì)成員的共同時(shí)間，然后設(shè)計(jì)題目，構(gòu)想畫(huà)面。
采訪拍攝當(dāng)天，其中一個(gè)當(dāng)提問(wèn)人、另外四個(gè)就當(dāng)拍攝助理。小組構(gòu)思問(wèn)題時(shí)常會(huì)互相打槍?zhuān)蠋熣f(shuō)：“像是有的問(wèn)題問(wèn)得很爛，受訪者答完“好”跟“不好”之后就沒(méi)了，”同學(xué)訓(xùn)練出“預(yù)測(cè)答案”的能力后，就能有效提高采訪的含金量。
在錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)
談到拍攝細(xì)節(jié)，老師仿佛是在帶一個(gè)專(zhuān)業(yè)的攝影團(tuán)隊(duì)。像是旁白、配樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、操作機(jī)器，小組全都自己來(lái)。
攝影機(jī)調(diào)成手動(dòng)設(shè)定，光圈、快門(mén)、感光度、白平衡這些原本一知半解的名詞，操作后就理解熟悉了。
（用無(wú)人機(jī)拍攝的畫(huà)面）
很多事也都在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，比方空拍機(jī)拍到墜機(jī)、犁田，甚至兩臺(tái)空拍機(jī)到最后都無(wú)法復(fù)原報(bào)銷(xiāo)了；有時(shí)拍完回去重看帶子才發(fā)現(xiàn)，站在稻田中收音根本是一個(gè)悲??；受訪者眼神要看哪里，角度也要先喬好再拍。
老師也會(huì)問(wèn)小組，你們要“空拍機(jī)”飛哪里、怎么飛？上下左右升降，用鳥(niǎo)的視野看大地，就這樣嗎？腦中要先構(gòu)圖，而構(gòu)圖必須有意義。
老師的個(gè)性比較急，如果到了現(xiàn)場(chǎng)，小組才分配討論，讓受訪者枯等，或是拍完了發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖跟預(yù)期不同，準(zhǔn)備工作沒(méi)做齊，他說(shuō)：“受訪者到場(chǎng)卻不能拍，難道好意思再約一次嗎？辛苦拍了上百個(gè)檔案回來(lái)挑，卻不能用，我就會(huì)生氣罵人。”
從拍紀(jì)錄片的大專(zhuān)題作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)小組展現(xiàn)了責(zé)任感、合作精神跟出去就要獨(dú)當(dāng)一面的勇氣，他們也認(rèn)識(shí)到成員各有特色，有領(lǐng)導(dǎo)型、溝通型、吃苦耐勞型跟必要時(shí)刻跳出來(lái)犧牲奉獻(xiàn)型，這些都是課本沒(méi)有教的真實(shí)收獲，也讓小組把眼界打開(kāi)，關(guān)心自己以外的世界。
（影片中的動(dòng)畫(huà)也是小組成員一格一格拍出來(lái)的)
這群孩子的老師，非常喜歡做類(lèi)似這樣的“實(shí)踐”教學(xué)嘗試，在他看來(lái)，小學(xué)高年級(jí)生就剩下這兩年，何不讓這兩年精彩一點(diǎn)！
經(jīng)過(guò)了拍片的洗禮，小組成員后來(lái)在班上成為“種子導(dǎo)師”，教其他高年級(jí)同學(xué)制作畢業(yè)影片。
老師表示，現(xiàn)代小孩對(duì)科技使用很熟悉，但他希望他們不只是會(huì)拿手機(jī)自拍而已，還要懂得美感，以及利用科技關(guān)心身邊的人事物。
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