被“穩(wěn)定”禍害的父母，正逼孩子喪失人生可能性

中國(guó)兒童中心、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合發(fā)布的兒童藍(lán)皮書《中國(guó)兒童參與狀況報(bào)告(2017)》顯示：

54.6%的小學(xué)生、61.4%的初中生、66%的高中生放學(xué)后，幾乎沒有和朋友一起玩耍的時(shí)間。

課堂內(nèi)外，皆是學(xué)校；學(xué)習(xí)之余，不談人生。

數(shù)據(jù)還顯示，90%以上的父母，會(huì)和兒童探討學(xué)習(xí)問題，但31.5%的父母從不和孩子談?wù)撛趺唇慌笥眩?8.6%的父母從來(lái)不和兒童談?wù)撌裁词菒邸?/p>

除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，不少孩子被迫從起跑線開始，走上了和成人相似的人生。

“你剪斷我的翅膀，卻怪我不會(huì)飛翔?！?/p>

關(guān)于教育和人生，斬獲64項(xiàng)大獎(jiǎng)的西班牙短片《Alike》（《相似》），提供了一個(gè)不同的答案。

不要讓自己

成為無(wú)趣的大人

短片主人公，是一對(duì)“有顏色”的父子，他們生活在一個(gè)色彩單一的城市中。

除了兩位主角，所有人都有著相似的顏色，行尸走肉般行動(dòng)著，在固定的時(shí)間完成內(nèi)容不變的工作，毫無(wú)波瀾。

故事中的小主人公，初生牛犢不怕虎，總是蹦蹦跳跳，對(duì)一切都充滿好奇。

他的藍(lán)色爸爸，對(duì)生性活潑的兒子無(wú)動(dòng)于衷，每天面無(wú)表情地把無(wú)數(shù)書本塞進(jìn)小小的書包。

然后把書包壓在兒子的肩上，帶著兒子，一同出門，上班上學(xué)。

不過，他們并非城市里唯二的色彩。

城市中央的一棵大樹，和樹下站著的拉小提琴的音樂家，也有不同于其他地方的顏色。

路過那棵樹的小主人公，眼底布滿了對(duì)拉琴人的向往：他瞪大了眼睛，聽著悠揚(yáng)的旋律，不由自主地想模仿演奏人的動(dòng)作。

毫無(wú)生氣的城市里的一段音樂，一方顏色，讓他渴望伸手觸碰。

但父親不允許孩子背離所有人都在遵守的人生軌跡。他把書包擺在兒子面前，無(wú)視他臉上大寫的失望。

爸爸目送兒子走進(jìn)學(xué)校，自己則走進(jìn)了學(xué)校對(duì)面公司的格子間。

他看著面前摞成幾堆的文件，仿佛失去了生活的動(dòng)力，心情低落，身上的顏色也瞬間消失。

被工作壓著的父親，沒有辦法維持住身上的色彩，和其他沒有顏色的人沒什么兩樣，皆被困在格子間的方寸之地。

孩子在教室里上課，腦海中卻忘不了那棵充滿生命力的大樹，和樹下默默奏樂的音樂家，在作業(yè)本上默默畫下記憶中的一幕，滿懷期待拿給老師看，希望得到老師的認(rèn)可。

可是，老師收走了他的畫，重新拿給了他一張作業(yè)紙，指了指上面的字母，要他按要求抄寫完。

在另一邊，父親花了一天的時(shí)間，總算搞定了堆積如山的工作，抱著自己的公文包，看著表，似乎對(duì)什么翹首以盼；

終于，結(jié)束一天工作和學(xué)習(xí)的父子倆又見面了。

兒子奔向爸爸，撲進(jìn)爸爸張開的雙臂中，兩人摟在一起。

孩子用熱情，把爸爸身上的顏色成功救了回來(lái)。原來(lái)，父親的藍(lán)色，是兒子的饋贈(zèng)。

因?yàn)槟?，我平淡無(wú)奇的世界才有了顏色。

坐在小鎮(zhèn)公路邊的長(zhǎng)椅上，父子倆開心地分享著一天的經(jīng)歷。

當(dāng)孩子拿出那張畫著小鎮(zhèn)中央音樂家的畫時(shí)，爸爸的表情一下子就變了。

他開始用自己的情緒和實(shí)際行動(dòng)，阻止兒子再去嘗試和別人不相似的人生。

他在書包里塞下更多的書；路過大樹時(shí)，就直接把孩子拉走……

漸漸地，小孩對(duì)世界沒了那么多期待，開始如家人的愿望，遵從著黑白世界的規(guī)則，過著和其他小朋友一樣的生活。

他不再畫出對(duì)音樂的暢想，開始一板一眼地抄寫字母，慢慢融入那個(gè)相似的世界。

當(dāng)父親下班，張開雙臂，等待擁抱時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)等不來(lái)兒子帶來(lái)的色彩了。

孩子悲傷地看著音樂家，面無(wú)表情地背著書包、佝僂著背向前走。

父親慢慢意識(shí)到，自己好像做錯(cuò)了。

父親坐在辦公桌前，盯著孩子寫滿的ABCD，若有所思。

他決定做出改變。

他拿出了曾經(jīng)令自己不高興的那副畫，向孩子示意，可以再去大樹下看看音樂家。

兩個(gè)人第一次都滿懷著期待，走近那棵生機(jī)盎然的大樹。

但這次，他們沒能看到曾在這里演奏的音樂家：樹下空蕩蕩的，什么都沒有了。

孩子的失落溢于言表。

看到這一切的父親默默走到大樹下，站在音樂家曾經(jīng)站的位置上，“演奏”起音樂。

第一次，他沒有依靠孩子，恢復(fù)了自己的顏色。

每一個(gè)人生

都絕不是相似的

人生中有許多問題，都不能用正確來(lái)回答，指向的也并非成功。

短片中的父親，欣喜孩子能搶救回自己的顏色，卻怕孩子不走尋常路，親手將其好奇、向往之心扼殺。

親情本該讓人生變得豐富而充滿勇氣，現(xiàn)實(shí)中，卻制造了種種束縛。

“我吃過的鹽，比你吃過的飯還多。”

“不聽老人言，吃虧在眼前。”

類似這樣的話，給孩子的生活劃上了邊界：世界很大，卻有一堵墻擋在面前；選擇看似很多，你已提前告訴他們前面是死路。

父母的眼界，決定了孩子的世界，左右著他們的發(fā)展方向。

孩子或許可借助父母的人脈輕松一些，但很多父母，忘記問一句：“你愿意嗎？”

前斯坦福新生學(xué)院院長(zhǎng) Julie Lythcott-Haims 認(rèn)為，事無(wú)巨細(xì)地管理孩子的生活，并把自己認(rèn)為好的期望給托在兒女身上，其實(shí)是不利于他們成長(zhǎng)的。

父母不能代替孩子長(zhǎng)大，去過他們的一生，就不要把他們塑造成自己的翻版。

那畢竟是孩子自己的人生。

王爾德說(shuō)：“做你自己，因?yàn)閯e人都有人做了?！?/p>

很多人可能忘記了，沒有一個(gè)人的人生是相似的。

每一個(gè)孩子，都可以有獨(dú)一無(wú)二的生活。

孩子你知道么

長(zhǎng)大就變笨了

短片中的孩子，帶著名為“好奇”的濾鏡，探索世界，用手中的畫筆勾勒美好。現(xiàn)實(shí)中，不少家長(zhǎng)總想去扼殺這份創(chuàng)造力。

殊不知那些稚嫩的想法和好奇心，比什么都寶貴。

日本動(dòng)畫《蠟筆小新》中，有這樣一個(gè)故事：

科學(xué)家發(fā)明了一臺(tái)機(jī)器，把所有人的夢(mèng)境連接到了一起，在夢(mèng)里，他們的想象力有多大，腳下代表夢(mèng)境的球體就有多大。

睡夢(mèng)中，他們能實(shí)現(xiàn)一切想要實(shí)現(xiàn)的愿望，滿足一切渴望滿足的要求。

大人們的夢(mèng)往往是現(xiàn)實(shí)的延續(xù)：想要更多的錢，想活得體面些……他們腳下，代表想象力的球是小小的一顆；

孩子們的世界充滿天馬行空的想象，他們?cè)趬?mèng)里用對(duì)世界的好奇構(gòu)建出了無(wú)比巨大的幻想世界。

長(zhǎng)大后的世界不容易，但至少兒童時(shí)期曾有過童話。

而很多父母，正逼著自己只有幾歲的孩子，早早忘記孩提時(shí)的美好。

你知道么，人長(zhǎng)大了，就變笨了。

一位外國(guó)小哥，曾通過火柴人視頻，來(lái)闡述好奇的意義：

“知識(shí)是一種快樂，而好奇則是知識(shí)的萌芽。”

好奇教會(huì)了我語(yǔ)言；

好奇帶我去看獅子座流星雨；

好奇促使我嘗試造一個(gè)盡可能高的塔，領(lǐng)我完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)微積分；

好奇可以讓人一口氣讀完一本書、掌握更多知識(shí)……

好奇促使人解開很多很多門。

“好奇創(chuàng)造了前進(jìn)的動(dòng)力和樂趣，也讓我們不斷思考為什么去解決問題?！?/p>

好奇心和想象力，可能是孩子窺探這個(gè)世界最好的方式。

羅素羅蘭說(shuō)：扼殺思想的人，是最大的謀殺犯。

在孩子們心里種下好奇的種子，比把他們培養(yǎng)成機(jī)械學(xué)習(xí)的機(jī)器重要太多。

救救孩子

更要救救大人

不是所有的父親都能通過擁抱恢復(fù)顏色，因?yàn)檫@不僅僅與孩子有關(guān)，也和自己有關(guān)。

《Alike》里，孩子們被束縛在桌椅板凳上，大人被束縛在辦公桌前，所有人都在機(jī)械地完成工作，好像靈魂已被抽離了。

怎樣破除這道魔咒呢？WAS的研究人員Martin給出的答案是：“追隨你的好奇心，做你感興趣的事情?！?/strong>