匪夷所思，孩子眼中的世界原來是這樣的！

? ? ? ?這是少年商學(xué)院（ID:youthMBA）的第251篇分享文章，圖片出自美國(guó)知名趣味博客pleated-jeans的博主Jeff Wysaski，我們已與他聯(lián)系授權(quán)。 ??

當(dāng)你看到你的小孩在床上蹦跳狂歡，把地板磚當(dāng)成創(chuàng)作畫板，或把自己塞進(jìn)紙箱里開賽車時(shí)，你的第一反應(yīng)是什么？我相信你不會(huì)以為這些是孩子們故意的惡作劇，畢竟在他們眼里，還沒有床鋪、地板磚或紙箱的概念。

? ? ? ??美國(guó)知名趣味博客pleated-jeans（百褶牛仔褲）的博主 Jeff Wysaski顯然看到了蘊(yùn)含在其中的矛盾——大人看到的，往往與孩子眼中的世界大相徑庭。他用下面這組對(duì)比圖幽默地揭示了這個(gè)現(xiàn)象。我們?cè)谒牟┛蜕险业搅诉@組作品，現(xiàn)在與少年商學(xué)院的微信朋友們分享(左邊是我們的視角，右邊是孩子的視角)。

? ? ? ??笑過之后，一個(gè)問題引起了少年商學(xué)院微信編輯的興趣——為什么孩子的思維方式和大人如此不同？為什么當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，TA就不再做出這些讓家長(zhǎng)啼笑皆非的“鬧心”事？

? ? ? ??著名的兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰的理論或許能幫助我們解開謎底。在對(duì)孩子們的創(chuàng)意行為進(jìn)行分析時(shí)，皮亞杰十分強(qiáng)調(diào)孩子這一主體在認(rèn)識(shí)過程中的能動(dòng)作用。他認(rèn)為，心智總是主動(dòng)地對(duì)環(huán)境加以分析和解釋，使環(huán)境與自己已有的心理框架相一致。因此，兒童對(duì)客觀世界的解釋總是根據(jù)他們已經(jīng)知道的關(guān)于世界的知識(shí)。

? ? ? ??在皮亞杰看來，不存在純粹的客觀現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是主體依據(jù)已有的認(rèn)知圖式對(duì)環(huán)境信息進(jìn)行的建構(gòu)。他指出，兒童對(duì)自己的觀念是發(fā)明而不是發(fā)現(xiàn)，也就是說，觀念不是預(yù)存于內(nèi)部而逐漸顯現(xiàn)的，也不是預(yù)存于外界等待兒童去發(fā)現(xiàn)，兒童必須自己去發(fā)明它。他們以現(xiàn)有的心理結(jié)構(gòu)來挑選和理解經(jīng)歷 ,他們也調(diào)整這些結(jié)構(gòu)來認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界更細(xì)微的事實(shí)。

? ? ? ??通俗地說，孩子們會(huì)用自己已有的信息儲(chǔ)備來構(gòu)筑認(rèn)知城堡，而不是一味地接受。這與大人們強(qiáng)調(diào)的“學(xué)習(xí)信息”大相徑庭。

? ? ? ??此外，對(duì)于同樣的客體，不同智力發(fā)展水平的兒童會(huì)建構(gòu)出不同的現(xiàn)實(shí)。這不僅僅是因?yàn)檫@些兒童所擁有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，還因?yàn)樗麄兗庸がF(xiàn)實(shí)的手段不同。

? ? ? ??以下象棋為例，對(duì)于一個(gè)6個(gè)月的嬰兒來說，象棋子就是一個(gè)玩具，可以放在嘴里，當(dāng)棋子滾到地下不見了，他便會(huì)覺得那個(gè)棋子不再存在了；對(duì)于一個(gè) 5歲的兒童，他會(huì)擺開棋盤下棋了，但他們往往想怎么走就怎么走，根本不理解任何規(guī)則；對(duì)于一個(gè) 9歲的兒童，他能夠理解規(guī)則并按照規(guī)則下棋了，但卻還不能很好地照顧全局和進(jìn)行預(yù)測(cè)；當(dāng)一個(gè) 11歲以上兒童玩象棋的時(shí)候，他不但能按一般套路下棋。而且還能夠針對(duì)可能出現(xiàn)的每一種具體情況考慮對(duì)策。

【學(xué)院君說】

? ? ? ??皮亞杰的兒童心理學(xué)理論在心理學(xué)歷史上一直頗具爭(zhēng)議，但是上述觀點(diǎn)作為其理論的核心，卻從未被質(zhì)疑。它也確實(shí)能夠有效幫助我們認(rèn)識(shí)身邊的“小不點(diǎn)們”偶爾做出的讓人啼笑皆非的可愛的事情。所以，下次孩子再躲進(jìn)紙箱子里，除了保證TA的安全，或許我們可以請(qǐng)教TA，現(xiàn)在駕駛的是什么坐騎。