文丨Evan，少年商學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人
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有人這樣形容哈佛等名校的教學(xué)特點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校是老師在岸上教學(xué)生游泳，或老師下水和學(xué)生一起游泳，而頂尖名校是直接把學(xué)生扔到水里，讓他們自己游泳。
非常多中國(guó)孩子從小的學(xué)習(xí)成績(jī)都不俗，但有所欠缺的便是“自主學(xué)習(xí)力”。這影響到的首先是孩子的興趣和專注力，以至于到對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒增加、效率下降，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，而這并不是報(bào)輔導(dǎo)班就能解決的。今天，我想就引導(dǎo)孩子建立正面的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣談一談。
背誦力不是學(xué)習(xí)力
一味刷題，其實(shí)是在拒絕思考
要找到好的學(xué)習(xí)方法，前提一定是有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以數(shù)學(xué)為例。很多孩子學(xué)數(shù)學(xué)都是死記公式和解法。但從我過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，和我對(duì)周?chē)鷮W(xué)生的觀察，我很確定一點(diǎn)——越是嘗試死記公式和解法，越是無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)，然后就會(huì)變成一個(gè)死循環(huán)，覺(jué)得數(shù)學(xué)非常無(wú)聊，討厭數(shù)學(xué)。
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，只要按照老師課堂上教的方式，不理解甚至可以背下來(lái)，在數(shù)學(xué)考試中，你同樣可以獲得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，獲得父母的嘉獎(jiǎng)。但到了中學(xué)，情況變了。即使像小學(xué)一樣，用不理解就背誦的方法，真正上了考場(chǎng)，分?jǐn)?shù)也不見(jiàn)起色。因?yàn)椋?strong>初中或者高中，太多題目是無(wú)法靠死記硬背解決的。而且，這種現(xiàn)象會(huì)隨著年級(jí)的增加，變得越來(lái)越明顯。
我想，數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，一開(kāi)始也曾嘗過(guò)一番努力。做練習(xí)的時(shí)候，不會(huì)做的題目就做兩遍，成績(jī)不見(jiàn)起色，就做第三遍吧，還不見(jiàn)起色，就做第四遍。可是，這樣重復(fù)做，卻遲遲無(wú)法達(dá)到進(jìn)步，努力沒(méi)有得到回報(bào)，孩子就會(huì)覺(jué)得非常沮喪，對(duì)比之下，英文、歷史等科目只要努力、死記硬背，就會(huì)獲得一定的成果。碰到這樣的情況，任誰(shuí)都會(huì)想說(shuō)，可能是我沒(méi)有數(shù)學(xué)天分吧？最后導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)厭倦，認(rèn)為數(shù)學(xué)很無(wú)聊。
為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，就是培養(yǎng)邏輯能力。無(wú)論數(shù)字、圖形、函數(shù)、方程、向量、數(shù)列等等，都是用來(lái)培養(yǎng)邏輯思考的工具而已，而邏輯思維鍛煉，只能靠我們用大腦去完成。對(duì)那些似懂非懂的學(xué)問(wèn)，如果你從頭到尾只打算用死記硬背的方法，那就等于在拒絕思考。
興趣是最好的老師
養(yǎng)成思考“為什么”的習(xí)慣
學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科，在記憶任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，都要先問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是這樣的，搞清楚背后的邏輯。這個(gè)步驟至關(guān)重要，但很多同學(xué)、家長(zhǎng)卻不愿意在這上面花時(shí)間，寧愿花大力氣在事倍功半的“刷題”上。
在中小學(xué)時(shí)代，我應(yīng)該算是一個(gè)“壞學(xué)生”，我不愛(ài)做老師發(fā)下來(lái)的一張又一張的試卷，唯一能讓我激動(dòng)起來(lái)的東西，就是馬達(dá)。我當(dāng)初迷上了一部日本動(dòng)畫(huà)片《四驅(qū)兄弟》，于是一發(fā)不可收拾地迷上了四驅(qū)車(chē)。
那正是我上中學(xué)開(kāi)始接觸物理的時(shí)候。別人眼中的教材，在我這兒就是一本“修煉秘籍”，剛發(fā)到手，我就迫不及待地翻看哪個(gè)部分對(duì)我的賽車(chē)有幫助，連小字部分都不放過(guò)：什么是摩擦力，如何通過(guò)軸承來(lái)減少摩擦力；我還主動(dòng)提問(wèn)，課后和老師探討什么樣的形狀可以降低空氣阻力；使用什么金屬可以提高導(dǎo)電能力；速度與齒輪的比例關(guān)系等。
結(jié)果，在這種“不務(wù)正業(yè)”中，我的物理成績(jī)“順便”就飆升了。我想，如果當(dāng)時(shí)僅僅是為了學(xué)好物理和數(shù)學(xué)知識(shí)而學(xué)習(xí)，我可能永遠(yuǎn)是一個(gè)“差生”，或者就算刷題有效果，在畢業(yè)后不需要再學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，我也不會(huì)再主動(dòng)去研究它。當(dāng)年這個(gè)研究的過(guò)程，就是在我心里種下一個(gè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)了我思考“為什么”的習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的起點(diǎn)。
善用生活中的道具
不讓一本教科書(shū)擋住了所有視線
后來(lái)，我在美國(guó)中學(xué)教書(shū)，深深感覺(jué)到美國(guó)老師的教學(xué)理念也是如此——“不能讓一本教科書(shū)擋住了學(xué)生所有的視線，使用各種方法去激發(fā)他們的興趣。”
比如數(shù)學(xué)，美國(guó)的老師會(huì)使用很多道具，最主要的就是數(shù)獨(dú)，3X3、4X4……培養(yǎng)孩子數(shù)的感覺(jué)，并且相互抽題，破解對(duì)方作為一個(gè)挑戰(zhàn)，去美國(guó)，地鐵里，很多人都在拿報(bào)紙玩數(shù)讀，我經(jīng)常玩，據(jù)說(shuō)破解的題還有獎(jiǎng)金，家長(zhǎng)也好，老師也好，不如玩一玩數(shù)讀，給孩子培養(yǎng)一下數(shù)的認(rèn)識(shí)。
比如物理和自然。他們的老師會(huì)先拋出問(wèn)題討論：為什么蜜蜂的蜂窩不是圓形？蜘蛛網(wǎng)有什么奧秘？……然后再以揭密的形式告訴大家答案。比如蜘蛛網(wǎng)，它不是圓形，是無(wú)比復(fù)雜的多邊形，從中間向四周發(fā)散，形成等腰梯形的形狀，這樣蜘蛛網(wǎng)受到大自然的破壞，蜘蛛可以第一時(shí)間趕到那個(gè)地方修復(fù)，趕到現(xiàn)場(chǎng)搶救。
現(xiàn)在非常流行的使用3D打印建模的軟件，很多學(xué)校都有的，這確實(shí)是一個(gè)好東西，我自己也在研究，也在玩，是可以培養(yǎng)孩子對(duì)幾何空間的了解，通過(guò)軟件可以看到幾何形狀的構(gòu)造，可以轉(zhuǎn)動(dòng)鼠標(biāo)360度觀察圖形，有趣好玩。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做，邊學(xué)邊做，還能了解到空間的感覺(jué)，并且能打印出來(lái)，這是非常好的工具，大家要善用工具。
有的同學(xué)家里沒(méi)有3D打印軟件，沒(méi)有關(guān)系，如果孩子比較小，可以用折紙，這是極好的方法，比如折正方體、長(zhǎng)方體，研究錐體，有的學(xué)校就是這樣，布置一下折手工，最后做球形一樣的多面體，讓這些學(xué)生了解到立方體的腳、邊、面，還有四維空間怎么樣，讓學(xué)生創(chuàng)想。
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