美國小學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、歷史和地理課怎么上

? ? ? ? ?這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）分享的第114篇文章，作者是曼哈頓333學(xué)校（Manhattan School For Children）12歲華裔小學(xué)生蒲知臨，他以自己的親歷，介紹美國小學(xué)生怎樣上課。

自由的美國的語文課ELA　

在美國，英語課不叫English Class,而是叫ELA class，意思是 English Language Art（英語語言藝術(shù)）。同樣是母語課，中國的語文課與這里的ELA課卻有著很大的差別。

第一點(diǎn)，這里的ELA很重視r(shí)eading(閱讀)，而中國的語文課對閱讀似乎沒有太大要求。ELA課每次課要干的第一件事就是自由閱讀，老師對閱讀什么書籍沒有要求，我們想讀什么就讀什么，只需要在書中夾上幾張 poster（海報(bào)），上面寫上自己對一段故事的感受、評價(jià)或想象一下將來會發(fā)生的事就可以了。在閱讀期間，你可以躺在地上看，坐在地毯上看，或做出種種姿勢，老師從不管，只要安靜，在教室里散步都沒問題。由于ELA課沒有課本，老師也從不講課，所以閱讀變成了消磨上課時(shí)間的最好辦法。而在中國，我相信沒有人能在學(xué)校上課時(shí)獨(dú)自讀一個(gè)小時(shí)的書，也絕對不會有老師能讓學(xué)生在教室里走來走去。

第二點(diǎn)，Writing(寫作)也是ELA課的一大重點(diǎn)。

一般時(shí)候，我們不會動筆，只是一個(gè)月寫一篇東西罷了。要說寫的這個(gè)東西，還不光是什么記敘文、讀后感之類的。我相信，大多數(shù)人都知道brain storm（頭腦風(fēng)暴）是什么吧。我們經(jīng)常用brain storm思維導(dǎo)圖的方式來代替普通寫作。把主題寫在中心，然后把其他的思路往外伸展開來。

第三點(diǎn)，考試。

ELA課并沒有考試，只不過是時(shí)隔幾個(gè)月有一次一對一閱讀測驗(yàn)。這個(gè)測驗(yàn)是為了知道學(xué)生的閱讀水平及進(jìn)步而設(shè)立的，測驗(yàn)時(shí)，老師會從各個(gè)等級閱讀測試文章中選一個(gè)適合你的文章交給你。首先，你需要把給你的文章中被括號括起來的部分大聲讀給老師聽，老師會把你讀錯(cuò)的音標(biāo)記在她的材料上。接著，老師會讓你默讀完剩下的內(nèi)容并讓你用自己的語言復(fù)述。然后，老師還會問一些關(guān)于文章細(xì)節(jié)的問題，并把你的回答原封不動地記錄下來。最后，老師就會告訴你適合讀什么等級的文章，并給你挑選合適的書了。

簡單的數(shù)學(xué)課

比完了中美語文的不同，我再來對比一下中美的數(shù)學(xué)課吧，這里的數(shù)學(xué)課和中國的數(shù)學(xué)課相比，更是有著天壤之別。

第一點(diǎn)，美國的數(shù)學(xué)課比中國的數(shù)學(xué)課要簡單很多。這里的數(shù)學(xué)課沒有課本，所以上課時(shí)，老師就發(fā)給每人一張寫有問題的紙，然后進(jìn)行分組討論。數(shù)學(xué)老師在課上除了幫助一些對問題實(shí)在搞不懂的同學(xué)之外，似乎起不到太大用處。當(dāng)我們解決問題后，需要畫一張Poster（海報(bào)），把詳細(xì)的過程、模型甚至遇到的困難都寫下來。由于美國學(xué)生的數(shù)學(xué)比較差，思考能力、速算、巧算比中國學(xué)生爛得多，所以老師給出的問題都很簡單，我一小時(shí)做出來的題，他們要做14節(jié)數(shù)學(xué)課！

第二點(diǎn)，這里的課堂氣氛很是輕松。回答問題時(shí)，可以不舉手搶著說，老師不會介意。如果想開小差的話，也沒關(guān)系，只是別擾亂課堂紀(jì)律就行。不過老師并不總是那么友好。有時(shí)，一些人上課會搗亂，就像我的同學(xué)Henry。有一次，他在課上扔紙團(tuán)被老師發(fā)現(xiàn)了，老師提醒他，可他拒不承認(rèn)，還嚷嚷著：“I didn t do anything! What are you talking about!”(我什么也沒做！您在說什么！)可老師并不理他，還讓他leaving the classroom（離開教室）。他聳了聳肩，無奈地離開了教室。

第三點(diǎn)，美國的數(shù)學(xué)課有考試但是并不多，考試大約兩個(gè)月一次，只是考簡單的常識和應(yīng)用罷了。

這就是中美數(shù)學(xué)課的差別。

在課外實(shí)踐中學(xué)歷史

拿我們六年級組織的一次外出活動為例。

活動是專門為歷史課設(shè)計(jì)的。我們來到紐約自然歷史博物館的Apes and human（猿和人類）展室學(xué)習(xí)人類進(jìn)化。我們先是花了兩個(gè)小時(shí)聽一個(gè)講解員在兩個(gè)教室大小的展室內(nèi)嘮叨著我聽不懂的單詞，介紹介紹這個(gè)，介紹介紹那個(gè)，聽得我昏昏欲睡。接下來，我們來到了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室的桌子上擺著不同動物的頭骨。工作人員發(fā)給我們每人一個(gè)頭骨測量報(bào)告單。我量的是一個(gè)形狀橢圓的頭骨。我剛見到它時(shí)，心里還有些緊張，不知要干什么。等講解員說了方法后，我才漸漸心里有了底。首先，我把一把形狀古怪的夾尺夾在了頭骨太陽穴的位置，尺子隨后顯示張開了14.7厘米，這14.7便是頭骨的寬。第二步要做的，就是測量出它牙齒的長度，這個(gè)好辦，只要用米尺一比就行了。

最后，我需要知道這個(gè)頭骨原擁有者在生前是用幾條腿行走的。這個(gè)就需要思考一下了。我從它前方的介紹牌上知道，這是個(gè)early man的頭骨，而且他的樣子又很接近現(xiàn)在的人類，所以我斷定它是用兩條腿行走的，這就成了一張頭骨報(bào)告單了。再看我的同學(xué)們，他們有些人好像并不把測量這件事放在心上，有的和別人聊天，有的在報(bào)告單上亂畫，還有個(gè)叫Betty的同學(xué)，竟拿起頭骨玩兒了起來。下午三點(diǎn)鐘，我們冒著小雨回到了學(xué)校。

通過游戲?qū)W地理

一天放學(xué)后，我和班里的幾個(gè)同學(xué)照樣來到老師Katy的辦公室參加她的accentuate day（課外強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組）。Katy講得很快，所以提前講完了課上的內(nèi)容。在上課的最后二十分鐘，Katy決定讓我們玩一個(gè)地理問答游戲，問題從世界地圖的內(nèi)容中隨便挑選。

首先，Katy問了一個(gè)問題：“誰能說出北美洲最大的三個(gè)國家？”只見一個(gè)男同學(xué)猶豫再三，連自己所在的美國都沒想出來。還是我給了Katy回答：“是美國，加拿大和墨西哥”?！芭?！”一個(gè)女生驚奇地說：“加拿大是個(gè)國家嗎？我爸爸說加拿大是美國的一部分啊”。我和 Katy聽了都笑了起來，我猜她爸爸告訴她的是Canada is a part of America，而America 有美洲的意思也有美國的意思，她偏偏就把America誤認(rèn)為是美國，這樣一來Canada is a part of America就成了加拿大是美國的一部分了。

下一個(gè)問題是一個(gè)女同學(xué)提出的，問題是：巴西最大的城市是什么？我和Katy猜了許多，例如：圣保羅，里約熱內(nèi)盧等等。可她都一口否定，說是不對，并且神秘地說道：“It is Argentina（是阿根廷）。”這一回，她離奇的答案和認(rèn)真的態(tài)度差點(diǎn)沒把我笑死。Katy無奈地捂著臉感嘆道：“你們該好好學(xué)學(xué)地理了，不管怎么樣也不要讓這個(gè)外國人笑話??！” 可那個(gè)女生做出的解釋是，她誤把阿根廷看成了巴西的一部分。
他們唯一回答出來的一個(gè)問題是在Katy花了五分鐘讓他們搞清楚什么是州，什么是國，什么是城市之后百般無奈地提出的。問題是，說出美國的三個(gè)城市。他們想了又想，蹦出了兩個(gè)極復(fù)雜的城市名，等到了第三個(gè)，他們就又想不出來了。過了一會兒，終于有一個(gè)女生帶著疑問的口氣說：“是紐約嗎？”Katy舒了一口氣，回答：“哦，上帝?；卮鹫_！”

這件事雖然聽上去有些不現(xiàn)實(shí)，但確實(shí)是真的。怎么樣，有意思吧，雖然我的這些同學(xué)們并不笨也不傻，但是他們的地理知識可就比我們中國人（至少是我）差遠(yuǎn)了。