這是少年商學(xué)院微信（微信ID：youthmba）第671次分享。作者是臺(tái)灣學(xué)者、社會(huì)評(píng)論家彭明輝。我們已在Facebook上留言與其聯(lián)系授權(quán)。
又到開學(xué)季了，這幾天身邊很多老師都讓孩子思考自己這一年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，甚至于“生涯規(guī)劃”，目的不外乎讓孩子們?cè)缭绲叵朊靼鬃约阂院笠鍪裁矗迷谀晟贂r(shí)便選定軌道，一路超速狂飆，看看那些又火起來(lái)的“生涯規(guī)劃”課程里那些受熱捧的人生導(dǎo)師便知道——他們身上的標(biāo)簽往往是“我從十五歲就知道自己這一輩子要的是什么”。
然而我卻始終覺得這樣的思考和課程是反教育，其實(shí)質(zhì)是在鼓勵(lì)年輕人一輩子當(dāng)“生涯規(guī)劃的囚徒”，終生封閉在十五歲時(shí)幼稚、狹隘而膚淺的人生格局里。這樣的人生像工業(yè)化生產(chǎn)的化學(xué)合成醋，它用化學(xué)配方加速發(fā)酵過(guò)程，成本低廉而生產(chǎn)快速。但是仔細(xì)品味化學(xué)合成醋和天然釀造醋的差別，就會(huì)知道前者味道單調(diào)。
▋愛聊哲學(xué)的工科生，靠寫社會(huì)評(píng)論出了名
我曾說(shuō)，教育要像立體茶包一樣，給孩子一些自由探索與伸展的空間，而不要太早把孩子塞進(jìn)一個(gè)固定的發(fā)展軌道里，硬要他們?cè)谖礉M十八歲時(shí)就選定“終生的志愿”。
最近高三生備戰(zhàn)高考的氛圍也開始濃郁。一位高中輔導(dǎo)老師在得知我的“立體茶包”說(shuō)之后，滿腹狐疑地問我：“人生真的能沒有規(guī)劃嗎？”她也滿懷困擾地告訴我：“其實(shí)很多初中和高中的輔導(dǎo)老師都很困惑，不知道該如何引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)自己未來(lái)的志趣與方向，不知該如何教他們生涯規(guī)劃?！?/span>
我相信這是所有人共同的困惑，很多家長(zhǎng)都想盡快引導(dǎo)孩子找到自己的起跑點(diǎn)，但是，中學(xué)生真的有能力決定自己的未來(lái)嗎？更別說(shuō)是要決定自己的一生！而作為家長(zhǎng)或老師的我們，又是否有權(quán)力去幫助孩子下這個(gè)決定？
生涯規(guī)劃第一個(gè)根本的難題就是：人會(huì)變，而且很難預(yù)測(cè)他未來(lái)會(huì)怎么變！我高中期間喜歡理工的知識(shí)而不喜歡抽象的數(shù)學(xué)，念機(jī)械系是為了實(shí)用性的發(fā)明。但是大四的時(shí)候卻在一位老師的啟蒙下，發(fā)現(xiàn)抽象性理論的趣味。博士班期間才體會(huì)到抽象數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。
尤其心思活潑而天分高的人，對(duì)什么都有興趣，學(xué)會(huì)一樣愛上一樣，各種測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示的是他們過(guò)去所接觸過(guò)的刺激，而不是他們潛在所有的可能性。對(duì)于這樣的人，實(shí)在沒必要刻意引導(dǎo)他們往特定的方向發(fā)展，而限制了他們未來(lái)的可能性。
我自己工學(xué)院出身，研究方向卻偏抽象理論而非實(shí)用；最得意的心得是藝術(shù)評(píng)論和人生哲學(xué)。而大多數(shù)人對(duì)我印象最深刻的卻是社會(huì)評(píng)論。我在清華也碰到很多這樣的學(xué)生，數(shù)學(xué)系的資優(yōu)生去學(xué)戲劇，物理系畢業(yè)去學(xué)音樂，機(jī)械系畢業(yè)去學(xué)色彩科學(xué)。（少年商學(xué)院微信曾分享相關(guān)文章《哈佛訪學(xué)一年，眾多“神跨界”讓我懂得如何做父母》，回復(fù)“242”即可查看）
▋養(yǎng)孩子不是“種香瓜”
人沒有一成不變的“天分”，一個(gè)人受到不同的刺激就有機(jī)會(huì)被啟發(fā)出不同的可能性。一個(gè)人實(shí)際上會(huì)長(zhǎng)成什么樣子，一小部分看他的稟賦，另一大部分看他的際遇和應(yīng)對(duì)時(shí)的選擇——他碰到的老師、同學(xué)、戀人、同事、客戶等等都在影響著他最后的樣子。
數(shù)學(xué)與軟件程序的稟賦跟經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的關(guān)系薄弱，這方面的天分十幾歲就可以被看到；理論物理的天分只需要有限的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)支撐就可以發(fā)揮出來(lái)，因此二十來(lái)歲就有機(jī)會(huì)看見自己這方面的天賦。但是人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的能力隨著年齡漸長(zhǎng)而慢慢發(fā)展出來(lái)，往往要過(guò)了三、四十歲才有機(jī)會(huì)真正了解自己在這方面的潛力與興趣。如果急著要在十八歲以前決定自己一生要走的路，并且同時(shí)放棄其他方面的發(fā)展機(jī)會(huì)，這其實(shí)是很殘忍的決定。
因此，開學(xué)伊始，鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己的方向當(dāng)然可以，但不要熱心過(guò)頭，太早斬?cái)嗨鞣矫姘l(fā)展的可能性。
寫到這里，我想到一個(gè)家長(zhǎng)曾憂心忡忡問我的話：“我的孩子什么科目都有興趣，成績(jī)也都還不錯(cuò)，偏偏就是沒有最鮮明的興趣，我要怎樣幫他找出最適合的發(fā)展方向？”我當(dāng)時(shí)的回答是：“這樣的孩子人生多采多姿，現(xiàn)實(shí)生活也不會(huì)有任何問題，你何必一定要逼他接受黑白、單調(diào)的人生？”
種香瓜的人在每一條藤上只留一顆果實(shí)，并摘掉其余的，為的是要賣得好價(jià)錢。我們逼迫孩子只能保留一種能力，而不能有完整的能力和多采多姿的人生，為的到底是什么？
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