美國學生的閱讀能力到底強在哪

這是少年商學院微信（ID：youthmba）的第439次分享，作者是華人媽媽“雛鳳清音”，她的兩個孩子正在美國接受基礎(chǔ)教育；我們已獲得她的文章授權(quán)。

前兩天，孩子一臉神秘地跑來，興奮地說自己有個好玩的“新課題”，我卻興趣寡然。美國的小學老師為了調(diào)動孩子學習積極性，經(jīng)常會布置大大小小的課題項目，有時是自己設(shè)計一本書，有時是設(shè)計個網(wǎng)站，做得多了，也就見怪不怪了。難道這次還能有什么新花樣？

抵擋不住孩子的“騷擾”，我只得看看孩子遞過來的課題要求，題目是用個性化的方式研究美國歷年獲凱迪克大獎的圖書（少年商學院微信注：凱迪克大獎被譽為圖畫書的“奧斯卡”，每年由美國圖書館協(xié)從上一年美國出版的數(shù)萬本童書中選出），具體方式如下：

1、從文字到繪圖，就某個作品寫出讀書筆記，內(nèi)容包括書名、作者、繪畫者、故事簡介、插圖；

2、說明這本書給你印象最深的部分；

3、把自己對文章的理解講述給全班同學，不可以讀或是背誦讀書筆記（那樣要被扣分）；

4、講述的角度還要新穎別致，充滿想象力。

做筆記，然后演講，這是閱讀課的常規(guī)手法了，但接著看下去，我逐漸發(fā)現(xiàn)了亮點：

5、把書本上的文字視覺化，可以制作書中的一個場景，也可以按照書中講述的內(nèi)容自制一個游戲，還可以為自己看的書寫一首歌，或是將自己裝扮成書中某個你喜歡的角色……

怎么好玩怎么來，只要能讓同學對你講述的內(nèi)容印象深刻就行。

“請家長進行協(xié)助。”課題要求里明確強調(diào)了這一點。美國老師布置的家庭作業(yè)里，常有這一點要強，那就是家長要參與，在親子時光中一起挖掘孩子的潛能和創(chuàng)造力。有時想想，老師真是太會“偷懶”了，總是把皮球踢給家長。孩子倒沒有意識到麻煩，決定按照書中的描繪做一個3D場景！大工程啊，我們只好全家出動！

為還原雪后森林，跑遍市內(nèi)藝術(shù)商店

“爸爸，你給我去找這本書，《月光下看貓頭鷹》。媽媽，你幫我想想場景該怎么布置！”想法有了，孩子開始大大咧咧地“布置任務(wù)”。

《月光下看貓頭鷹》是1988年凱迪克金獎的得主，描述的是一位父親在一個月光明亮的冬夜，帶自己的孩子去樹林里看貓頭鷹的故事，作者把那濃濃的父子情，以及孩子初次在雪夜出家門看貓頭鷹的心理細節(jié)描述得非常精彩，很得我家孩子的歡心（推薦大家買給孩子讀）。

（上圖為《月光下看貓頭鷹》一書的經(jīng)典情境）

那好，我們就做爸爸和女兒在深夜的樹林里呼喚貓頭鷹的場景吧，這是本書的經(jīng)典情境。

森林該怎么做呢？總不能一棵一棵樹挨著做吧？正愁著呢，我忽然想起來，孩子的學校里經(jīng)常會陳列一些類似的作品，如農(nóng)場、公園和動物園什么的，這說明肯定有地方賣半成品。

于是我們一家就在周末出動，跑遍市內(nèi)各個藝術(shù)商店，還真在一個店的角落里發(fā)現(xiàn)了專門給學生做課題用的立體模型，樹林、草地、專門做雪景用的工具和設(shè)備一起拿下！一家人如獲至寶，回到家里，花了一天的功夫，一個大雪后的樹林終于被搭起來了。

（孩子們正在給“森林”撒“雪花”）

人偶直接用家里電腦打印

場景有了，書里的爸爸和女兒該上場了。可上哪兒去找合適的人偶?。?/span>

孩子眼巴巴地看著我，失了主意，我只好開動腦筋，轉(zhuǎn)念一想，為什么不直接打印一張？書和網(wǎng)絡(luò)都是現(xiàn)成的，把圖片掃進計算機后，再調(diào)成合適的大小打印出照片，不就成了？

于是在孩子要交作業(yè)的頭兩天，一個雪地山林呼喚貓頭鷹的場景就這樣完成了。而在動手的過程中，孩子又有了講故事的靈感，宣布：“媽媽，我知道該怎么做這個演講，大家才會喜歡聽了！你看，我們的場景做得非常成功，它肯定能引起共鳴。”

（折騰了幾天，終于出成果了，“雪地”上的兩個人偶看著很有立體感吧？）

報告會上的奇思妙想

辛苦的努力讓孩子在課題報告會上順利吸引了大家的目光，孩子放學回家后，興奮地和我們分享班上同學的奇思妙想。

有一個同學很有意思，講的是中國童話，是《狼外婆》的英文版。他用積木搭了個大房子，里面住了三個中國小孩，自己則扮成了狼外婆；還有一個韓國孩子，講《極地快車》，做了一副棋盤游戲，一個小朋友受邀擲了一下骰子，是5，便向前走了5步，走完了之后，他大聲提醒，“哦，對不起，你掉進了裂開的冰面底下”；還有一個小姑娘，自己扮成白雪公主，講述白雪公主和7個小矮人的故事……

小家伙顯然被同學們別出心裁的表演給迷住了，直說個不停。也是，有多少孩子不喜歡這樣的閱讀方式呢？

看著他手舞足蹈的樣子，我忽然想到了一句中國古訓——“頭懸梁，錐刺股”。二者的區(qū)別不是一般的大。只是既然孩子們可以在快樂中讀書，為什么又要為了追求最有效的學習，而強迫孩子苦讀呢？歐美學生的閱讀能力到底比中國學生強在哪里，答案不言而喻。