如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起

少年商學院 閱讀 09-11 7370 0
如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
整理 | 西林
少年商學院新媒體部編輯
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學院君說：如何養(yǎng)育一個學習中等的孩子？這可能是很多家長面臨的難題。就在上周五（9月6日），少年商學院直播了一場別開生面的頭腦風暴，也可謂“教育版鏘鏘三人行”——三位嘉賓分別為超級學霸、斯坦福教育學碩士鞠茜，國際教育大咖、廣東國際化學校專委會常務(wù)副主任袁拔，和少年商學院創(chuàng)始人兼CEO張華。

 

這場深度而有趣的交談，以培養(yǎng)一個新學霸為主題，重新詮釋了現(xiàn)代優(yōu)秀父母是如何養(yǎng)育“中等”孩子，給萬千少年商學院家長朋友留下了深刻印象。今天我們也附上直播內(nèi)容文字版，相信對您一定會有所啟發(fā)。?

 

如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
（長按識別即可查看直播回放）
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什么樣的孩子才最受世界名校青睞？
前段時間，潘石屹的孩子進入了哈佛，所以他當年為哈佛捐款的事情再次拿出來被大家所熱議，雖然潘石屹出來解釋這是為了公益，為了下一代的教育所捐款，但今天大家依然把這個事情和他兒子進入哈佛聯(lián)系起來。
那么到底像哈佛這樣的頂級學校，想選拔什么樣的人才呢？
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?名校評估體系：學術(shù)能力不是最重要的?
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袁拔：我曾經(jīng)和賓夕法尼亞大學負責國際學生招生主任聊天時，聽到他不斷提到賓大的入學比例。在2015年時，賓大總共收到了3萬份本科學生的申請，最后發(fā)出了3000份錄取通知書中有2200人最終入讀了賓大，錄取率僅為10%。
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
（賓夕法尼亞大學）
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但實際上在這3萬的候選人中，有85%的學生是達到了賓大要求的學術(shù)標準。那么從這85%的符合標準的候選人到10%的錄取率中間，有75%的人沒有得到賓大的青睞，是什么原因呢？
這和我們今天要討論的話題“為什么中等的孩子會更加出類拔萃”很相關(guān)。其實美國名校本科在錄取學生時，會考慮七個方面：
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
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第一層：有挑戰(zhàn)度、有難度的高中課程，絕大多數(shù)的學生會在高中階段去選兩三門比如A-Level的具有難度的課程。
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第二層：學生在中學階段這幾年的考試成績，也就是我們常講的學校成績單。
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第三層：大學希望看到學生在年級的排名情況。當然我們現(xiàn)在很多高中是不提供這份排名的，因為很多高中都希望孩子不要為了一個名次、分數(shù)去過多消耗時間，而應(yīng)該更多地發(fā)展自己。
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第四層：家長學生們最關(guān)注但并不是唯一重要的東西，那就是標準化成績。包括我們提到的托?？荚嚪謹?shù)、SAT美國高考成績、SATR科目成績等等。
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第五層：學校老師的推薦信。推薦信需要孩子在高中和中學里保持和老師的互動，在這期間有沒有為學校帶來貢獻。
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第六層：熱情和激情。孩子在中學、高中階段除了學習以外，有沒有堅持做一些學習以外的事情，讓你成為一個全面的人。
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第七層：申請文書。通過申請文書來全面地展示孩子的優(yōu)秀一面，個性如何、有什么追求、想成為一個什么樣的人。
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以上就是世界名校如何綜合多種因素來選拔學生，這實際上就很像風險投資，學校在選拔學生時實際上挑的是有特點的人、未來有更大概率可以成功的人，而不是成績最拔尖的那一批。
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?學校想要錄取的是有特點的人、未來有更大概率可以成功的人?
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鞠茜：我原來一直以為中國的學生去申請國外的頂級名校一定要課外活動非常的豐富多彩，但實際上國外的學校錄取更像是一個漏斗。用學業(yè)成績?nèi)ズY掉一批人，是為了保證錄取的學生有能力完成學業(yè)，像我之前在斯坦福讀書，就能感到很大的壓力。
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接下來的篩子，其實就是要判斷這個學生除了學業(yè)以外有沒有某一領(lǐng)域的熱情、專長來體現(xiàn)他某種思維上的能力。
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（哈佛大學）
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張華：確實大學選學生就像做風險投資一樣，基本情況要好，但同時還要有潛力、成長性比較好。我在想，如果是家長的話，我們孩子的成長規(guī)劃、時間安排不也是在做風險投資嗎？
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在創(chuàng)辦少年商學院的六年里，準確說其實是在我第一個孩子出生時，我就在思考這個問題。有兩件事情給我的啟發(fā)很深。
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第一件事，是我第一次去哈佛時在圖書館看到一本《哈佛通識教育紅皮書》，通過這本書我真正明白了什么是通識教育，他并非指的是任何東西都要學、要看，而是一種從小打開孩子認知世界的底層邏輯思維。
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
第二件事，是我們在五年前在硅谷時碰到了斯坦福大學設(shè)計學院的院長，他認為現(xiàn)在的孩子最重要的是解決問題的能力，即設(shè)計思維。這就像坐標圖，橫坐標是知識面的廣闊，縱坐標是幫助孩子發(fā)掘他的潛質(zhì)、興趣愛好，并不斷深耕培養(yǎng)孩子突破自我。
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重新定義“中等但出類拔萃”的學生
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?T型人才：知識面廣、解決問題的能力強?
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張華：如果我們只是把中等理解為學習成績，把出類拔萃理解為第一名，其實并不是我們要討論的范圍。實際上如果孩子學習中等但是知識面更開闊，解決問題的能力更強，那在未來就比較容易出類拔萃。
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因此在我們培養(yǎng)孩子的時候，其實應(yīng)該更廣度地從藤校培養(yǎng)人才、未來要培養(yǎng)孩子什么樣的底層邏輯去考慮。
如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
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?有自己真正熱愛并舍得投入精力的領(lǐng)域?
鞠茜：斯坦福在大一新生進來時，是不急著讓學生學專業(yè)的。在大一主要讀的是通識課程，學生可以在天文、地理等很多課程中去做選擇，找到自己的興趣愛好。
印象很深的是，我在學?；顒又姓J識到了一名大三的學生，那時候他都還沒有選專業(yè)。我說“你都大三了，你不著急嗎？”他說真不著急，他都跟老師談過了，他說他還想學商科。
如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
（斯坦福大學）
因為斯坦福大學很寬容，你可以去旁聽任何一個學院的課程，他聽了很多GSB的課程（斯坦福大學去年剛剛開設(shè)的高管教育課程），他發(fā)現(xiàn)他很喜歡商科，所以他也可能會考慮去做商科方面的進一步的學習。甚至我聽說還有一些極端案例，就是到了大四臨近畢業(yè)前才確定專業(yè)的。
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所以我想很多國外的世界名校從本科開始培養(yǎng)人才的時候，并不急著讓學生去專攻某一方面，可以先花一點時間在不同的領(lǐng)域中探索。
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袁拔：我有一名學生，今年剛剛申請到斯坦福大學的計算機科學和哲學的本科專業(yè)，并拿到了150萬人民幣的獎學金，他也是過去五年這個專業(yè)斯坦福大學唯一一個發(fā)全額獎學金的廣州學生。
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他就讀一個國內(nèi)的普通高中，當然學校氛圍是很不錯的，但他在其中分數(shù)和成績也并不是最拔尖的那一批。但是他從中學開始就一直在堅持做小科研。
如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
我記得他當時初一初二時做了一個廣州二沙島的慢行系統(tǒng)的設(shè)計，又做了一些共享單車的監(jiān)控監(jiān)管，從城市管理的角度、從技術(shù)的角度去思考設(shè)計。在高中他又開始對對信息學、對計算機就特別感興趣，也展現(xiàn)出了他的能力和特長。
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所以他花了大量的時間去做科研，試想如果他把所有的時間都花在了成績、考試，他的標準化考試成績確實達到了賓大那85%的及格線，但他絕對不屬于10%的被錄取者。正是因為他朝著T型人才的方向發(fā)展，對于興趣愛好的堅持和挖掘，才讓他最后通過了綜合評估。
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如何培養(yǎng)一名“中等但出類拔萃”的孩子？
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?幫助孩子平衡好時間和精力?
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很多家長并非不清楚讓孩子從小去探索各個不同的領(lǐng)域，找到自己的熱情很重要，但學業(yè)壓力繁重的情況下，如何平衡好學習與愛好的時間和精力是學生和家長都面臨的一大挑戰(zhàn)。
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張華：不妨換個角度去看待時間，把時間看成一個立體的盒子，有長度、寬度、高度。長度我們沒有辦法改變，但可以改變寬度和高度。
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寬度指的就是讓孩子學會跨學科思考，掌握學習方法。比如當我看到秦始皇時，會聯(lián)想到秦始皇當年吃什么、穿什么、國外同時代是什么樣的歷史等等。這是一種濃縮的知識，聽起來跨學科是讓學科越來越多，實際上是掌握一種能夠快速融會貫通的學習方法。
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
高度指的就是學習結(jié)構(gòu)。比如孩子在9歲之前可以廣泛地去接觸各種愛好，無論是琴棋書畫、球類都可以接觸。但是當孩子過了9歲生日就要學會做減法，給孩子選出1到2項運動或者愛好并且堅持下去，要去干五年。
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今天我們在說時間的時候往往說的是加法，每個小時干嘛、上午干嘛、下午干嘛、晚上干嘛，其實我覺得不妨去想想這個時間的結(jié)構(gòu)，也許換個角度看問題會豁然開朗。
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鞠茜：我經(jīng)常對學生說，在小學階段特別是小的時候一定要多讀雜書，你可能時間不夠，沒時間去做各種活動，但是最起碼你可以通過讀書來獲取不同領(lǐng)域的東西。
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比如說前陣子火熱的電視劇《長安十二時辰》，我在夏令營就遇到一個同學，他看得非常癡迷，并在看了這個電視劇之后就專門去研究唐朝的歷史，把當時整個長安里的所有建筑物、街道通過畫地圖都畫出來了，作了很徹底的研究。
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
以前我們在哲學課上也鼓勵大家去多讀很多不同的書，像以前我小時候自己看了一個日本的動畫片叫《攻殼機動隊》，其實里面帶有很豐富的哲學話題，比如如果你的身體都被機器取代了，你還是不是你自己了？你還是不是一個完整的人？
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?培養(yǎng)孩子的抗挫能力?
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鞠茜：最近除了學習成績或者知識面以外，性格方面也是受到越來越大的重視。比如說最近號稱是美國中考的小SAT加入了性格測試，上個月耶魯校長在開學演講中也提到“如果學生有勇氣承擔錯誤，比得到一個唯一的正確答案還要重要”。其實現(xiàn)在美國學校也越來越看重學生的性格特質(zhì)。
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袁拔：我們曾做過統(tǒng)計分析名牌大學錄取學生的性格特征，大概有二三十個關(guān)鍵詞，包括善于溝通、團隊意識、堅韌、抗挫力、學習方法、善于思考、責任感、愿不愿意接受挑戰(zhàn)等。
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
責任感和挑戰(zhàn)就是耶魯大學的校長提到的，你愿意承認我錯了或者說你愿意為了一個開放的想法去改變自己的觀點。擁有這些特征的人正是未來有可能更大概率成功的人，這是名校近百年在他們的優(yōu)秀校友身上提煉出來的特征。
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張華：現(xiàn)在的孩子普遍條件都比較好，整體來說他們的性格的錘煉是擺在我們面前的很大問題。比如太陽底下走五分鐘就開始唧唧歪歪說“爸爸，好累”。所以這時知識面再廣、思維再有深度有什么用呢？因此孩子的性格，堅毅力、抗挫力、面對挑戰(zhàn)的能力特別重要。
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正如我們提到的風險投資，VC投資企業(yè)的時候，他特別喜歡一些連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，因為他相信這些創(chuàng)業(yè)者能夠把控風險，并且是堅毅不拔的。
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
我經(jīng)常說每一個孩子的成長過程中，小敗局是一個里程碑，每一個小敗局連起來就變成了一個大成功。
有時候和很多少年商學院的孩子、優(yōu)秀家長聊，他們也是非常認同抗挫力的培養(yǎng)：通過實踐中一個一個小敗局，比如說孩子可能去戶外采訪，找五個采訪對象，五個人全拒絕，孩子會受挫開始哭。
這個過程很痛苦，家長一開始可能會覺得很手足無措。但是當你引導孩子去克服困難后，其實是非常有成就感的。
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所以我覺得今天尤其要呼吁大家多帶孩子去做一些有挑戰(zhàn)的事情，讓他的性格得到鍛煉、抗挫能力變得更強。
如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機制說起
當我們在討論孩子的教育時，不必只局限于成績。在保持孩子中等成績的情況下，更應(yīng)對孩子的品格、道德、興趣愛好有更高的要求。盡管沒有分數(shù)衡量，卻是父母們更應(yīng)看重的。
童年應(yīng)該是一段旅程，而非一場競賽，世界名校越來越青睞的，也是更有特點的學生，而非傳統(tǒng)意義上的學霸。
 

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