臺灣學生最值得我們借鑒的，可能是這種創(chuàng)意學習法

文｜小彬老師

編輯｜少年商學院新媒體部

學院君說：日本和中國臺灣，這兩年非常流行一種創(chuàng)意學習法，可以稱之為“圖像筆記法”。這種方法有效訓練孩子的專注力，降低了上課分心的幾率，也讓知識更系統(tǒng)，學習更有趣。今天我們分享臺灣中學老師小彬老師口述他一位學生深的作法，值得借鑒。

我是一位臺灣中學老師，這些年帶過的學生很多，給我印象深刻的，是越來越多的學生做筆記的方法很有趣。今天我和大家分享一個學生的案例——他做筆記的功底真的太強了！先隨便上幾張圖，一起感受一下：

（慈禧涂著大紅唇吐槽光緒）

（這不是教材，真是這個學生手繪的！）

說“躍然紙上”不過分吧？這個孩子，一次我給他上課，無意間瞄到他桌子上筆記本的一個角落，問他：“可以借老師欣賞一下嗎？”他微笑點點頭。

我原先以為只有一角，拿起一看，原來是一整頁；以為只有一頁，繼而一翻，驚艷發(fā)現(xiàn)，是一整本！

我強作鎮(zhèn)定，不忘問他：“方便讓老師拍照、分享嗎？”取得他同意后，我在我的Facebook上分享了幾張課堂中隨手翻拍筆記的照片，很快引起廣大回響與轉貼分享。

很多人的第一反應都是“好奇”——“哪來的時間？”、“只有一科嗎？好奇其他科的筆記內容”、“他的成績如何？”，甚至還有網(wǎng)友提出疑惑：“寫這些筆記應該要耗很多時間吧？把這些時間拿來讀其他書，不是可以讀更多？”

但我更感興趣的，卻是這種能力背后的故事，比如這種功底是怎么訓練出來的？他的爸媽如何看待孩子特殊的學習路徑等？

知識點總是記不住？

試試把它們變圖像

后來和這孩子聊天，我便把這堆疑惑全部丟給了他。

原來，他最早嘗試用手繪筆記，是在七年級的生物課上，課本上的心臟圖太復雜，他看不懂，一時興起，就自己畫了張簡式心臟圖。從小就愛畫畫的他，總覺得自己更容易理解和吸收圖表的知識，慢慢的就開始這么做了。

（就是從這一顆心臟，開始了這孩子的“筆記人生”）

果然，知識點復習起來容易多了！于是，他開始把這個方法，應用在了其他自然科目上，如生物、物理、地科等：

（生物科筆記）

（物理科筆記）

（地理科筆記）

后來，興趣蔓延到了歷史和社會科：

并非邊上課邊做筆記

而是專心聽講，理解筆記要點

不過，這些筆記應該花了不少時間吧？特別是圖！是在課上邊聽邊整理嗎？還是下了課才整理？

原來，這孩子上課從來不記筆記，“我很專心聽老師上課，并且對照課本，邊聽邊在腦海里形成筆記的架構圖，隨手把關鍵詞寫下來，這樣回家可以省事很多?！?/span>

他對我說，“我看過很多同學們口中筆記做得好的人，常常上課拼命抄、深怕漏抄了什么，可是因為花了全副心力在抄筆記、沒聽課，所以筆記雖抄得好，卻沒有反應在成績上?！?/span>

記筆記和理解筆記，是兩個概念。

不拘泥于形式，不片面求快

而對于這個從小畫著畫長大的孩子，畫幾個圖形花不了多少時間，特別是后來越畫越熟練。仔細看他的筆記，確實也不求精美，只求用顏色搭配素描線條深淺，突顯自己認為的重點。

真正花時間的，反倒是文字！因為要從課本龐雜、有時結構又不夠清楚的內容摘要重點出來。這也要求他更要專心上課，邊上課邊梳理哪里可能是重點。

我也把一位網(wǎng)友的疑惑轉達給了他：做筆記所花的時間，如果拿去讀其他書，應該可以讀更多，你怎么取舍？

對這個觀點，他很不認同，“如果一直求快，不求理解，又能夠記多久？考完試就換給老師了。像我這樣做筆記，做筆記的時候基本已經(jīng)消化好了，考試前也就是拿出來快速翻一翻。”

（看他的筆記后，發(fā)現(xiàn)確實如此，甚至會結合時事、小說，以強化自己的記憶）

“圖像化思考”至關重要

這位同學不但自己嫻熟地用這種圖像筆記法。他還把這個方法推薦給了他的不少同齡人。畢竟純粹的文字閱讀，很考驗學生的耐心，但是這樣子畫筆記，需要思考和高度專注力，能夠有效減少分心的時間，才有辦法做到不熬夜、有效率。

不過他也提醒，這種方法不太適合難以圖像化的科目（如數(shù)學、英文）。但從老師的角度，我還是支持他繼續(xù)堅持下去，對于一個學生來說，盡早找到適合自己的學習方法太重要了。事實上，很多孩子都更適應“圖像化思考”，因此，各位家長，不妨讓孩子試起來！同樣，現(xiàn)在臺灣不少老師都有用圖像化的教學方式，非常好，值得提倡。