美國(guó)孩子的表達(dá)能力普遍較強(qiáng)，與“閱讀報(bào)告”貫穿整個(gè)學(xué)生生涯息息相關(guān)

這個(gè)過(guò)程，很好地訓(xùn)練了孩子深度思考、邏輯思維，以及“批判性思維”的能力。

可以摸的閱讀報(bào)告

有一次，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)和┪镳^玩。館里的“閱讀區(qū)”一下子就吸引了他們的注意。

那個(gè)區(qū)域的布置，全都是經(jīng)典童書的場(chǎng)景重現(xiàn)，有女巫的城堡，有小人國(guó)的房子……在每個(gè)場(chǎng)景邊，都會(huì)有本大大的雕塑“書”，上面印著原著中的經(jīng)典段落。

（不僅可以看到、摸到場(chǎng)景，還能自己走進(jìn)場(chǎng)景，變成書里的一部分。是不是很有趣？）

還有互動(dòng)游戲：按照書中的步驟，自己制作一個(gè)小小的雪人；或者，孩子們答對(duì)了“書”上的問(wèn)題，按動(dòng)正確的按鈕，城堡中的巨龍就會(huì)探出身體，并發(fā)出洪亮的叫聲。

不得不服，為了引導(dǎo)孩子們的閱讀興趣，提高閱讀能力，美國(guó)人真是把各種閱讀技巧都穿插在了生活中。

“非故事性書籍”如何寫閱讀報(bào)告

美國(guó)教育正越來(lái)越關(guān)注非故事性書籍的閱讀。

那么，“非故事性”書籍的閱讀報(bào)告應(yīng)該怎么寫呢？

下圖就是一份簡(jiǎn)單的“非故事性書籍”的閱讀報(bào)告。

從上圖中，我們可以看出，非故事性閱讀報(bào)告，需要列舉書中提到的“事實(shí)”（facts）；同時(shí)也要提出自己的“觀點(diǎn)”（opinion）。

此外，還可以使用表格或者圖表，來(lái)敘述“事實(shí)”，或者證明“觀點(diǎn)”。

這種寫法，與“故事性”書籍閱讀筆記中列舉：主角、時(shí)間地點(diǎn)、情節(jié)等等，有很大不同的。但無(wú)論在哪種閱讀筆記中，“自己的觀點(diǎn)”都至關(guān)重要。

下面這張圖片，是一位美國(guó)老師指導(dǎo)學(xué)生完成非故事性閱讀報(bào)告的文字說(shuō)明，步驟指導(dǎo)非常清楚。高年級(jí)的孩子有興趣的話可以試試。

寫作閱讀報(bào)告的幾個(gè)訣竅

那么，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子撰寫閱讀報(bào)告呢？

一開始，我們可以效仿美國(guó)老師，為孩子提供一些通用表格，指導(dǎo)他們按照步驟和格式完成。

另外，撰寫出色的閱讀報(bào)告，還要注意幾個(gè)訣竅：

1、完成閱讀：在撰寫讀書報(bào)告之前，要完成閱讀，不要讀到一半就開始動(dòng)手。因?yàn)闀慕Y(jié)局可能出乎你的意料；另外，用碎片信息撰寫信息也不好。

2、尋找合適的媒介：想一想，如何才能很好地向別人介紹這本書。也許你可以給書里的惡棍制作一張通緝令，也可以用鞋盒子做一個(gè)書中你最喜歡的場(chǎng)景。

使用下面的小點(diǎn)子來(lái)點(diǎn)亮你的靈感：

• 制作一件書籍T恤；設(shè)計(jì)一個(gè)假想的雜志采訪，訪談對(duì)象是書籍的作者；
• 為本書設(shè)計(jì)一張電影海報(bào)；為書籍選擇一系列的背景配樂(lè)。并且解釋你為什么選擇這樣的歌曲；
• 制作一張報(bào)紙的頭版，專門介紹這本書。

3、確定內(nèi)容：

• 主角：誰(shuí)在這本書里。比如：人物、動(dòng)物、機(jī)器人、外星人還是巫師？
• 時(shí)間和地點(diǎn)：故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。比如：300年以后的火星上
• 類型：書的類型。比如：寓言、歷史小說(shuō)、或者科幻故事
• 視角：故事是如何被講述的。比如：第一人稱的方式——敘述者同時(shí)也是書中的主角；第三人稱敘述方式——主人公用他／她來(lái)指代。
• 筆調(diào)：故事為什么會(huì)被講述比如：嚴(yán)肅的筆調(diào)或者幽默的筆調(diào)。

4、尋找故事里有趣的地方：可以是任何內(nèi)容！比如你最喜歡的主人公，或者書中的最后一個(gè)場(chǎng)景。想想哪個(gè)地方最能打動(dòng)人，讓我們有許多的話想說(shuō)？圍繞選擇的內(nèi)容寫出5個(gè)細(xì)節(jié)，一旦決定了“故事的哪個(gè)部分”最吸引人，那接下來(lái)就應(yīng)該坐下來(lái)，至少寫5個(gè)關(guān)于這個(gè)內(nèi)容的東西。

5、提出觀點(diǎn)：喜歡什么，不喜歡什么？如果抱怨一本書不好，那么應(yīng)該提出自己的觀點(diǎn)，來(lái)挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)，或者是修改書籍的結(jié)局。想到什么就把它寫下來(lái)。記住，好的閱讀報(bào)告不應(yīng)該僅僅是對(duì)內(nèi)容的概括，還要有自己的觀點(diǎn)。

6、和現(xiàn)實(shí)生活做對(duì)比：主人公的性格特點(diǎn)有哪些和你相似？你的朋友和家人是否會(huì)讓你想起書中的主人公？你曾經(jīng)去過(guò)書中的地點(diǎn)嗎？如果書中的故事是傳說(shuō)，你希望自己也和主角一樣擁有超能力嗎？

7、如果讓你向朋友推薦這本書：你會(huì)向什么樣的朋友推薦這本書？為什么？回答類似的問(wèn)題，能讓你明白書籍的受眾主要是誰(shuí)。

8、頭腦風(fēng)暴：想想你還需要補(bǔ)充什么內(nèi)容。比如很棒的插圖。

調(diào)動(dòng)孩子寫閱讀報(bào)告的興趣

如果孩子對(duì)撰寫閱讀報(bào)告沒(méi)興趣，怎么辦？

我們可以使用一些創(chuàng)新的方法，讓寫報(bào)告也變得很有趣，比如——

1、組織戲劇活動(dòng)：讓孩子穿戲服或者使用玩偶，把書里的故事“演出來(lái)”。例如：制作兩個(gè)老鼠玩偶，改編《鯡魚骨號(hào)上的小老鼠》里的一個(gè)場(chǎng)景并和同學(xué)朋友一起演出。

2、組織與作者相關(guān)的活動(dòng)：和孩子一起想一些好的問(wèn)題，讓他給作者寫封信或打個(gè)電話提問(wèn)。

例如：寫出三個(gè)關(guān)于美洲駝以及作者如何與美洲駝相處的問(wèn)題。給《自由的美洲駝》的作者杰里?馬西寫一封信。把信念給班里的同學(xué)聽，然后再朗讀一段書里關(guān)于美洲駝的搞笑故事。

3、制作圖表：有些書的內(nèi)容很適合制作時(shí)間線或者畫地圖。

例如：讀了《白天不敢捕獵的鷹》以后，做一張東歐和不列顛島嶼的地圖。朗讀在地圖上某個(gè)特定位置發(fā)生的故事。

4、藝術(shù)活動(dòng)：除去上面提到的立體圖、可移動(dòng)圖和照片等，孩子還可以制作絨布板模型、書簽或給書做護(hù)封。

例如：制作絨布板人物模型，用它們和同學(xué)一起復(fù)述《古怪的藍(lán)蟹》的故事?？梢园巡每p用的半透明襯紙蒙在書上，把人物的輪廓描出來(lái)。

5、游戲活動(dòng)：你可以做一個(gè)“比喻”公告板，讓孩子們從書里找出所有的比喻句，把它們寫在小卡片上，然后貼到公告板上。也可以用這些方法搜集有趣的詞匯和修辭方法。

例如：讀《鐵之子》的時(shí)候，找出所有特別棒的詞匯以及包含這些詞匯的句子，把它們貼在公告板上，旁邊再注明“絕妙好詞”。

6、寫作活動(dòng)：孩子可以給某個(gè)人寫一封信推薦這本書，或者寫一篇演說(shuō)稿稱贊主人公的豐功偉績(jī)，還可以想象書里的壞人上法庭被審判，給他寫一篇審判詞。

7、閱讀“年會(huì)”：

一年至少和每個(gè)孩子開一次閱讀“會(huì)議”，在會(huì)議上討論一本你們兩人都讀過(guò)的書。和孩子約定好開會(huì)的時(shí)間，并要求他帶上那本書來(lái)。開會(huì)的時(shí)候你需要提問(wèn)和引導(dǎo)討論。一定要讓他口頭回答至少一個(gè)你的問(wèn)題。你可以利用這次機(jī)會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)他想問(wèn)題的深度，并且向他推薦一些可以開闊他的閱讀視野的書。

在美國(guó)，有些老師會(huì)把爆米花或其他小零食帶到讀書報(bào)告會(huì)上，有時(shí)候只需要挪動(dòng)一下教室的桌椅，讓這個(gè)會(huì)議變得很特別就夠了。

沒(méi)錯(cuò)，我們最想說(shuō)的是，即使在家里，只要家長(zhǎng)朋友們有心，善于引導(dǎo)孩子一起探索，也可以從撰寫閱讀報(bào)告這件事上，收獲創(chuàng)造力自信，與親子關(guān)系的提升。

本文轉(zhuǎn)載自微信公號(hào)“爸爸真棒”（babazhenbang，清華爸+復(fù)旦媽的原創(chuàng)教育平臺(tái)），我們已獲授權(quán)并對(duì)文章做了編輯，未經(jīng)允許，不得轉(zhuǎn)載。歡迎轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈。