拜托，讓孩子受些挫折吧！

? ??? ??這是少年商學院微信（ID：youthMBA）的分享文章，來自ASHLEY MERRYMAN，譯者達驁，我們已通過Facebook與其聯(lián)系授權。

? ??? ??洛杉磯– 隨著孩子開始陸續(xù)返校上課，報名參加新學期的各種課外活動，家長們應該對一個問題多加留意。不管你的孩子是喜歡打棒球還是練體操，都應該去問問活動的組織者：“什么樣的孩子能獲獎？”如果他們答復說：“每個孩子都能獲獎?！蹦悄憔驮撆ゎ^走開，去找找別的活動。

? ??? ??曾幾何時，獎杯可是個稀罕物–它們是為一些真正隆重的場合，專門從珠寶店購置的用純銀制作的紀念杯。但是從上世紀六十年代起，獎杯開始泛濫，它們被列在商品目錄里用于向老師和教練兜售，還被擺在體育用品商店里賣。

? ??? ??現(xiàn)在，由于孩子們總是被說成是贏家，所以只要參與，就肯定能獲得獎品和獎杯。在馬里蘭州舉辦的一個暑期活動，每天都給孩子發(fā)獎–且這個所謂的“一天”實際只有一個小時的時間。在南加州，“美國青少年足球組織”的一個地區(qū)分部，每個賽季大約要發(fā)3500個獎項–每個參賽者都會得到一項，約有三分之一的人能獲得兩項。從全國來看，“美國青少年足球組織”的地方分部，平均把它們每年預算資金的12%，都花在了購買獎品上。

? ??? ??這意味著：據估算，在美國和加拿大，獎杯和獎品的銷售額每年達到了30億美元。

? ??? ??波.布朗森和我用了好幾年時間，到處給人講表揚和給孩子發(fā)獎品產生的影響。道理很簡單。獎勵可以帶來很大的激勵，但沒完沒了的贊譽并不能讓孩子獲得成就。而且還會使他們無法充分發(fā)揮自身的潛力。

? ??? ??斯坦福大學的心理學教授，卡羅.德威克發(fā)現(xiàn)，青少年會對表揚做出積極的反應：他們很喜歡聽人夸他們有才，聰慧等。但是，在聽慣了這些對他們天賦的贊美后，當他們第一次遇到困難時便會變得一蹶不振。由于失敗讓他們喪失了信心，他們便寧愿去撒謊也不愿再遭受挫折。

? ??? ??在最近由研究人員，布蘭德利.莫里斯和香農.曾濤所做的一項跟蹤實驗中，他們讓孩子們去作畫。那些受到表揚被夸有天賦的孩子，會加倍在意自己繪畫中的錯誤。

? ??? ??到了四、五歲時，小孩就不再容易被獎品糊弄了。他們能驚人地準確辨別出孰優(yōu)孰劣。能力差的孩子知道這種情況，因而不再力爭，而那些能力強的孩子在自己的成績得不到認可時，會感覺受了騙。他們也可能選擇放棄。

? ??? ??事實證明，一旦小孩熟悉了一件事，對正式比賽的興奮和不確定感，可能成了這項活動最有吸引力的地方。

如果小孩知道自己會自然獲獎，他們還有什么動力進步哪？如果從小就沒遇到過困難，何苦還要費勁去學解決問題的辦法哪？

? ??? ??如果我是名棒球教練，我會在第一次召集孩子們開會時就宣布，一共只設了三個獎項：全場最佳獎，進步最快獎和體育精神獎。然后我會給他們發(fā)一張表，上面列著若想獲取其中的一個獎項必須去做的事情。他們從一開始就能了解，優(yōu)秀，進步，品行還有持之以恒都至關重要。

? ??? ??一般大家都承認，在處罰孩子前，必須考慮到孩子的認知和情感發(fā)展程度。然后再去管教他們，如果出現(xiàn)了副作用，就要調整方法。但一說到獎勵，人們便會強調要對所有孩子一視同仁；每個孩子都永遠要贏。這是一種誤導。這會產生副作用。不僅對特定的孩子，而且會影響整個社會。

? ??? ??六月份時，一個俄克拉荷馬州的少年棒球聯(lián)合會，因為經費不足，取消了頒發(fā)參與獎。一位憤怒的家長向一名當地的記者抱怨說：“我的孩子像期待比賽那樣期待著獲獎?！薄段ㄎ业囊淮?一書的作者，珍.溫格說，這就是問題的確切所在。

? ??? ??在對當今大學生自戀和各種要求不斷增加的情況進行了一番研究后，她警告說，當家里的客廳擺滿了各種參與獎時，這就是更廣泛文化信息的一部分：要想成功，你就必須表現(xiàn)出來。在大學里，那些從小到大一直獲獎不斷的學生都會去做必要的工作，但卻不知道要把這些事干好。上班后，他們還以為出勤決定著職位升遷。

? ??? ??溫格女士對我說，在生活中“即使你很擅長某件事，失敗一般還是要比成功來得多。”“你必須適應這種情況才能繼續(xù)前進。”

? ??? ??在孩子犯了錯時，我們不該把這種失敗假扮成勝利。而是應該幫助孩子克服困難，讓他們知道與時俱進要比一次輸贏重要得多，并幫助他們學會優(yōu)雅地向那些打敗自己獲勝的孩子致賀。要做到這一點，我們就要拒絕那些毫無意義，應該被扔到垃圾堆里去的塑料鐵錫制品。我們必須停止讓那些專門生產獎品的大企業(yè)，去支配我們孩子的生活。

? ??? ??在這個學年里，讓我們一起來為孩子爭取失敗的權力。