7歲女兒自學(xué)外語(yǔ)的方法顛覆了我的觀念

這是少年商學(xué)院微信（ID: youthMBA）的第430次分享，作者鄧瑾是我們的專(zhuān)欄作者、前《南方周末》高級(jí)編輯，博雅小學(xué)堂（微信ID：boyakids）聯(lián)合創(chuàng)辦人。

2012至2013年，我女兒在美上過(guò)一年學(xué)前班，回國(guó)后通過(guò)iPad自學(xué)英語(yǔ)，迄今將近一年。最近她又開(kāi)始通過(guò)iPad自學(xué)西班牙語(yǔ)。

今天，我想和大家分享的并不是我女兒如何學(xué)好英文，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程正在進(jìn)行中，說(shuō)到結(jié)論還為時(shí)尚早，且每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的途徑不太一樣。但我女兒學(xué)外語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)確實(shí)顛覆了我以前對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解，讓我重新思考兒童如何在中文環(huán)境里習(xí)得一門(mén)外語(yǔ)甚至第二外語(yǔ)，也讓我重新反思兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力和規(guī)律。

在分享我的思考之前，先簡(jiǎn)單介紹一下我女兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)歷。

用英語(yǔ)故事和單詞類(lèi)的APP自學(xué)英語(yǔ)

因我去美國(guó)訪(fǎng)學(xué)的緣故，女兒5歲半到6歲半在波士頓地區(qū)一所普通公立學(xué)校上了一年學(xué)前班。去之前，孩子的英文程度和大多數(shù)同齡孩子一樣，會(huì)說(shuō)一些諸如數(shù)字、顏色、問(wèn)候語(yǔ)之類(lèi)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

女兒從一開(kāi)始就和當(dāng)?shù)睾⒆右黄鹕蠈W(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)的時(shí)候，女兒的各科成績(jī)基本是全優(yōu)，其中閱讀水平達(dá)到了美國(guó)小學(xué)二年級(jí)的水平，屬于班上閱讀最棒的孩子之一。（2014年4月25日，少年商學(xué)院邀請(qǐng)鄧瑾，在線(xiàn)上分享了她帶女兒在美國(guó)學(xué)習(xí)、生活一年的感受，以及她在培養(yǎng)孩子閱讀興趣上的心得體會(huì)。點(diǎn)擊文章左下角“閱讀原文”即可查看講座精華。）

2013年7月底我們回國(guó)，一個(gè)月后孩子就要上一年級(jí)。那時(shí)，我最關(guān)心的事之一，就是孩子如何繼續(xù)學(xué)英語(yǔ)。女兒很反感課后班，不喜歡有老師教，回國(guó)后甚至也不愿意我教她。因此，我無(wú)法按照加州的小學(xué)教材，在家教孩子。

女兒就是喜歡跟著iPad學(xué)（其實(shí)在她看來(lái)，就是玩）。在美國(guó)的時(shí)候，我曾下載了很多英語(yǔ)故事和單詞類(lèi)的APP，她很喜歡。回國(guó)后，其他的路都走不通后，iPad就成了女兒自學(xué)英語(yǔ)的主要渠道。

一年下來(lái)，她在iPad上聽(tīng)了好幾百本英語(yǔ)繪本，自己獨(dú)立閱讀的紙質(zhì)英語(yǔ)書(shū)大概有幾十本。剛開(kāi)始我還沒(méi)上班的時(shí)候，還常常想跟在后面教教她，比如一個(gè)故事她聽(tīng)了很多遍后，就能背下來(lái)，可是其中確實(shí)有不少單詞、甚至句子她并不懂什么意思。我就把原文打印出來(lái)，給她講一遍，幫她認(rèn)識(shí)新單詞。

但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，我跟在她屁股后面打印的速度，跟不上她讀新故事的速度。加上我也忙，就漸漸隨她去了。在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給她規(guī)定任何任務(wù)，由著她自己看。我惟一監(jiān)管的就是控制看IPAD的時(shí)候，為了眼睛考慮。

如法炮制，試水西班牙語(yǔ)

最近，女兒對(duì)學(xué)西班牙語(yǔ)又表現(xiàn)了濃厚的興趣。以前在美國(guó)的時(shí)候她也喜歡，跟著iPad學(xué)了很多西班牙語(yǔ)單詞，但是我那時(shí)覺(jué)得，她英語(yǔ)都還不怎么會(huì)呢，還是先學(xué)英語(yǔ)要緊，就沒(méi)鼓勵(lì)她?，F(xiàn)在她又提出想學(xué)，我覺(jué)得倒可以試試，因?yàn)楝F(xiàn)在她的英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

于是，我又從Apple Store里搜索各種孩子學(xué)西班牙語(yǔ)的APP（一般都是英語(yǔ)和西班牙雙語(yǔ)，針對(duì)母語(yǔ)是英語(yǔ)的兒童），看著好的就下載。我自己先試下，把明顯不好的過(guò)濾掉，然后讓孩子自己去玩。她在其中發(fā)現(xiàn)她最喜歡的幾款，通常有一兩個(gè)小單元是免費(fèi)。免費(fèi)的學(xué)完后，女兒想繼續(xù)學(xué)，我就花錢(qián)買(mǎi)剩下所有的單元。這些APP學(xué)完后，我還會(huì)尋找更高級(jí)別的APP，讓她繼續(xù)玩。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和西班牙語(yǔ)選擇的都是孩子喜歡的方式學(xué)——主要在iPad上聽(tīng)有聲書(shū)，女兒從來(lái)沒(méi)覺(jué)得有負(fù)擔(dān)，相反她總是興致勃勃。這段時(shí)間一早起來(lái)就看西班牙語(yǔ)，周末也是?，F(xiàn)在女兒學(xué)了大概一個(gè)多星期了，已經(jīng)會(huì)說(shuō)幾十個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，還要求我找“有句子”的有聲書(shū)給她看。

順便說(shuō)下，英語(yǔ)我懂，西班牙語(yǔ)我一竅不通。

聽(tīng)讀足量，孩子能自己摸索出讀音規(guī)律

去年回國(guó)后，常常有人問(wèn)我，你女兒學(xué)過(guò)自然拼讀嗎？說(shuō)實(shí)話(huà)，以前我都不知道有這詞。（少年商學(xué)院微信注：自然拼讀不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。）

在美國(guó)時(shí)，我惟一做的就是陪孩子讀英語(yǔ)繪本，并不知道孩子在學(xué)校里有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)。但我知道，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)單詞時(shí)，是按相同的讀音規(guī)律來(lái)的，比如cat、rat、mat在一起學(xué)，作業(yè)中還經(jīng)常要找同韻的詞。

我記得女兒到美國(guó)后沒(méi)多久，拿著IPAD學(xué)單詞，她自己就開(kāi)始總結(jié)發(fā)音規(guī)律了，比如ai在一起發(fā)“愛(ài)”的音。這肯定不是從學(xué)校里學(xué)來(lái)的，因?yàn)樗?tīng)得多，看得多，自然而然就能感受到其中的規(guī)律。

邊讀書(shū)，邊“猜學(xué)”新單詞

女兒讀書(shū)大都是囫圇吞棗，有些難的估計(jì)也只看懂個(gè)大概，不認(rèn)識(shí)的單詞她也不會(huì)查字典，因?yàn)樗闹形淖R(shí)字量并不大。但我發(fā)現(xiàn)，即使一本繪本或書(shū)有大量的生詞，孩子不查字典，也可以通過(guò)上下文猜出那字的意思。

比如女兒有一次在網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)里講英語(yǔ)故事（她自己創(chuàng)辦了一個(gè)英語(yǔ)故事電臺(tái)），在讀繪本前學(xué)著其他的主播講解幾個(gè)英語(yǔ)單詞，其中有“molt”，是蛻皮的意思。她沒(méi)學(xué)過(guò)這詞，但通過(guò)上下文大概能猜出什么意思，于是她就在節(jié)目里說(shuō)，“molt呀，就是動(dòng)物長(zhǎng)大了，身上的皮不夠長(zhǎng)，要換掉，就像我們小朋友長(zhǎng)大了要換牙一樣?！彼](méi)有用到“蛻皮”這個(gè)詞，估計(jì)那時(shí)這個(gè)中文詞她自己都不怎么熟，但意思知道。

我看她讀英語(yǔ)書(shū)的過(guò)程中，一直是這樣在學(xué)新單詞的，就是通過(guò)閱讀猜，然后在其它的地方又遇到，反復(fù)確認(rèn)是這個(gè)意思。有時(shí)候?qū)嵲诓虏怀?，也?huì)問(wèn)我。

所以有段時(shí)間，我巴不得她多問(wèn)我，因?yàn)槲蚁胫鲃?dòng)教她，她不聽(tīng)，就希望她主動(dòng)來(lái)問(wèn)我。我不知道的，就查字典。就這樣，孩子自己也能感覺(jué)到進(jìn)步。比如半年前看的一本書(shū)，現(xiàn)在看，發(fā)現(xiàn)以前不懂的地方現(xiàn)在懂了，孩子自己也很有成就感。

不糾正拼寫(xiě)、不學(xué)語(yǔ)法

讀音靠多聽(tīng)多讀，單詞靠邊讀邊猜，那么拼寫(xiě)和語(yǔ)法呢？父母也能放養(yǎng)嗎？答案是肯定的。

女兒從美國(guó)的學(xué)前班畢業(yè)后，拿回一大摞在學(xué)校寫(xiě)的繪本，其中有一本老師還專(zhuān)門(mén)裝幀過(guò)。回國(guó)后好長(zhǎng)一段時(shí)期，孩子留言或?qū)懤L本都是英語(yǔ)。

又是留言，又是繪本，需要的單詞量很大吧？她知道那些語(yǔ)法嗎？事實(shí)上，她拼寫(xiě)對(duì)的單詞沒(méi)幾個(gè)，更沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法。

在美時(shí)，女兒每天都要上半小時(shí)寫(xiě)作課，這時(shí)可以隨便寫(xiě)繪本，今天沒(méi)寫(xiě)完明天接著寫(xiě)，孩子在家也會(huì)寫(xiě)。剛開(kāi)始她寫(xiě)的英語(yǔ)，于我就是天書(shū)，幾乎一個(gè)字都看不懂，除非她念給我聽(tīng)。

記得女兒在第一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，給馬丁·路德·金的一封感謝信就是這樣，她不念我肯定看不懂。她寫(xiě)的是：“Thank you, Martin Luther King, for you died; Thank you for giveblack people to come school.”為了方便大家看懂，我改了一下拼寫(xiě)，但語(yǔ)法沒(méi)改。大家可以看到，無(wú)論拼寫(xiě)還是語(yǔ)法，都是錯(cuò)。

（上圖為女兒所寫(xiě)的感謝信）

但出乎我意料，老師并沒(méi)有糾錯(cuò)，所以孩子寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，只要會(huì)說(shuō)，就會(huì)寫(xiě)。我后來(lái)才意識(shí)到這招其實(shí)挺高明的。在低年級(jí)階段，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和習(xí)慣比寫(xiě)對(duì)更重要得多。

試想，如果孩子們從一開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候，老師就忙著糾錯(cuò)，那他們下次寫(xiě)的時(shí)候肯定戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢自由表達(dá)，甚至對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生反感。其實(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱讀量的增加，孩子的拼寫(xiě)正確率會(huì)越來(lái)越高，語(yǔ)法也會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。

在家這一年，女兒仍然沒(méi)有有意識(shí)地學(xué)過(guò)拼寫(xiě)和語(yǔ)法，但我相信，有了大量的閱讀做底子，只要有需要，她應(yīng)該可以隨時(shí)補(bǔ)拼寫(xiě)和語(yǔ)法的。

堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀，開(kāi)電臺(tái)，創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的條件

回國(guó)后，周?chē)鷽](méi)了英語(yǔ)環(huán)境，英語(yǔ)很容易就會(huì)退步。我開(kāi)始思考如何創(chuàng)造條件讓她說(shuō)英語(yǔ)。

閱讀是最主要的方法。剛?cè)ッ绹?guó)時(shí)，我對(duì)女兒的英語(yǔ)閱讀沒(méi)有任何要求，就只希望她在這一年里提高聽(tīng)說(shuō)能力就好了。一年里學(xué)會(huì)閱讀？我覺(jué)得太難了。

但第二學(xué)期3月份的時(shí)候有全美閱讀月，老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)下一張單子，要求每天閱讀，并把讀過(guò)的書(shū)名、作者和插畫(huà)者的姓名寫(xiě)上，給這本書(shū)評(píng)星，最后還得統(tǒng)計(jì)每天閱讀的頁(yè)數(shù)。等一個(gè)月下來(lái)，閱讀頁(yè)數(shù)最多的孩子將會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。

說(shuō)實(shí)話(huà)，如果沒(méi)有這個(gè)閱讀月，我根本不會(huì)要求孩子自己閱讀，總覺(jué)得還沒(méi)到時(shí)候。正是因?yàn)閷W(xué)校有這個(gè)活動(dòng)，我積極響應(yīng)了下，但結(jié)果卻很讓我吃驚。不到半個(gè)月，孩子就能自己閱讀64頁(yè)第二難度級(jí)別的書(shū)。一個(gè)月下來(lái)，她讀了600多頁(yè)書(shū)，因此也得到了學(xué)校發(fā)的一張獎(jiǎng)狀。從此，孩子的英文閱讀就上路了。

我特別感謝學(xué)校的這個(gè)閱讀月活動(dòng)。她培養(yǎng)了女兒閱讀的基礎(chǔ)能力和習(xí)慣，孩子于是具備了自學(xué)的能力。

閱讀是吸收，那么在國(guó)內(nèi)，沒(méi)有人可以進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)的情況下，該如何輸出使用？開(kāi)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)電臺(tái)是一個(gè)選擇，有段時(shí)間我鼓勵(lì)她全英語(yǔ)主持，就下載了BBC的兒童節(jié)目給她聽(tīng)，希望她能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。她做過(guò)幾期全英文的節(jié)目，但最后還是選擇用中文串場(chǎng)，英語(yǔ)讀故事，我也就隨她了。

有了一個(gè)可以發(fā)光發(fā)熱的舞臺(tái)，女兒現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或者說(shuō)使用英語(yǔ)有了更大動(dòng)力。與隨她用IPAD學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，我并沒(méi)有過(guò)多干涉，而是堅(jiān)持讓孩子去玩自己想玩的東西。在玩中學(xué)。

所以，我覺(jué)得，最怕孩子沒(méi)什么想學(xué)想玩的東西。一旦有，我們做大人的，就給他們提供合適的條件和資源。剩下的根本就不用我們管，他們自己就主動(dòng)去鉆研了。

至于學(xué)習(xí)成果，且行且看。