與女兒談哈佛撤銷(xiāo)18歲男孩offer事件：從小的界限必須涇渭分明

傳媒學(xué)博士，定居倫敦

少年商學(xué)院國(guó)際教育專(zhuān)欄作者

16歲犯的錯(cuò)該不該被原諒？

少年商學(xué)院新媒體常會(huì)就一些熱點(diǎn)事件引導(dǎo)大家討論和爭(zhēng)鳴，昨天最新一篇文章《18歲男孩哈佛offer被撤銷(xiāo)，“價(jià)值觀(guān)”在名校眼中有多重要》，文中作者的觀(guān)點(diǎn)是：

“作為一個(gè)家長(zhǎng)，我也認(rèn)為哈佛的決定值得商榷。人誰(shuí)無(wú)過(guò)，人生本就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)又不斷改正的過(guò)程，如果不讓一個(gè)孩子試錯(cuò)，實(shí)際上也就隔絕了TA成熟的可能。”

（18歲男孩Kyle被哈佛撤銷(xiāo) offer，起因是他在網(wǎng)上發(fā)表了一些歧視黑人和女性的言論，兩年后這些言論被曝光）

同樣作為一個(gè)家長(zhǎng)，我在英國(guó)觀(guān)察和調(diào)查了數(shù)十年英國(guó)的私立（精英）教育，想與原作者以及家長(zhǎng)們交流一些不同的看法。

為了避免偏見(jiàn)，先做了一個(gè)小小的實(shí)際采訪(fǎng)，看看我家女兒們是如何看待這一事件的。她們分別是18和14歲，是倫敦的走讀女校學(xué)生。

在問(wèn)起對(duì)這件事的看法時(shí)，女兒對(duì)這個(gè)哈佛offer被撤銷(xiāo)的18歲男孩Kyle并不同情：我覺(jué)得哈佛大學(xué)做的沒(méi)有錯(cuò)，招什么樣的學(xué)生，是他們的權(quán)力。

我提醒女兒：哈佛不考慮社會(huì)影響嗎？Kyle跟媒體有很多接觸，這件事會(huì)讓公眾對(duì)哈佛有不同的看法。

女兒：如果一所大學(xué)按照他們宣稱(chēng)的，招生的標(biāo)準(zhǔn)是客觀(guān)的，那么他們不需要也不應(yīng)該被其他因素影響，不管是政治、名聲還是社會(huì)潮流。哈佛說(shuō)他們尋找能改變世界的人，那么道德標(biāo)準(zhǔn)高是必須的。

我：但是Kyle已經(jīng)說(shuō)了這是他16歲不懂事犯的錯(cuò)誤，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了。難道不應(yīng)該給他機(jī)會(huì)改過(guò)嗎？

女兒：如果有人很年輕的時(shí)候殺了人，哪怕是過(guò)失殺人，過(guò)30年出獄，已經(jīng)改造成了一個(gè)好人，那他就不是殺人犯了嗎？

我：這個(gè)例子太極端了。但他在監(jiān)獄里改造好了，社會(huì)應(yīng)該給他機(jī)會(huì)，對(duì)吧。

女兒：社會(huì)應(yīng)該給，但具體到每個(gè)用人單位，是否給他工作，那就是工作單位的事，而且有些工作被法律規(guī)定了，就是沒(méi)有辦法雇傭他。

道德和學(xué)術(shù)到底哪種要？

我：好吧，觸犯法律是非常極端的案例，針對(duì)Kyle這件事，我們只做道德層次的討論。

女兒：在大學(xué)入學(xué)這個(gè)問(wèn)題上，精英大學(xué)或者說(shuō)世界上最頂尖的大學(xué)都在（試圖）培養(yǎng)對(duì)未來(lái)有貢獻(xiàn)，能讓未來(lái)變得更好的學(xué)生，所以道德跟學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和努力一樣重要。你在牛津大學(xué)化學(xué)系的公開(kāi)課里，不是聽(tīng)到教授講，這么多年來(lái)他們只有一個(gè)學(xué)生后來(lái)進(jìn)了監(jiān)獄，非常極端的例子，但是，為什么他會(huì)關(guān)注這樣的信息，這本身就值得探討。

我：用成長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，為什么哈佛不能教育他，讓他在哈佛成長(zhǎng)呢？

女兒：教育Kyle不是哈佛的義務(wù)。在這件事上，哈佛的聲明里只說(shuō)了qualityof maturityand moralcharacter（成熟度和道德品質(zhì)），而且是多人討論投票決定的，那說(shuō)明他們有一定的程序來(lái)做這個(gè)決定，并沒(méi)有說(shuō)任何跟成長(zhǎng)和改過(guò)有關(guān)的話(huà)。

我：你是說(shuō)哈佛不相信Kyle后來(lái)解釋和表達(dá)的。

女兒：我們是說(shuō)，我們不能猜想和假設(shè)哈佛沒(méi)有做的事，我們只能從對(duì)方的聲明看他們做了的事。16歲，對(duì)你們大人而言可能是孩子，但在英國(guó)，16歲已經(jīng)可以考臨時(shí)駕照了，所以法律假設(shè)16歲是可以對(duì)自己和其他人的生命負(fù)責(zé)了。另外，他需要成長(zhǎng)和改過(guò)，完全可以在任何大學(xué)成長(zhǎng)，不需要非進(jìn)哈佛。他已經(jīng)打算gap year了，那就重新申請(qǐng)吧，為什么非要把這件事鬧大呢？

我：他覺(jué)得不公平，當(dāng)然想發(fā)出自己的聲音。

女兒：如果我在16歲還有沖動(dòng)的或者非常政治不正確的言論，我自己會(huì)覺(jué)得非常羞愧，會(huì)承擔(dān)因此造成的所有后果，而不是祈求機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)是要靠自己贏來(lái)的。

錯(cuò)就是錯(cuò)了

這個(gè)界限不可以模糊

女兒：中文里有 morally wrong（不道德）這個(gè)詞嗎？你知道我們經(jīng)常說(shuō)這個(gè)morally wrong 吧，但 kyle 關(guān)于黑人和女性的說(shuō)法，完全是錯(cuò)的！

我：我們會(huì)說(shuō)道德品質(zhì)低下，但跟 morally wrong 意思不完全一致。我看你們用 morally wrong 是說(shuō)其實(shí)并沒(méi)有違反道德標(biāo)準(zhǔn)，但做法非常愚蠢、不明智、或者粗俗。所以這種 morally wrong 是因人而異的。

女兒：對(duì)。但我感覺(jué)大人很喜歡用“傻”來(lái)形容，更多的是這個(gè)孩子腦子好使不好使，而不是從道德的標(biāo)準(zhǔn)去判斷。

我：因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不是非黑既白，還有很多不同層次的灰。你們太年輕，不懂。

女兒：在對(duì)待弱者和弱勢(shì)群體的問(wèn)題上，就是非黑即白。為什么我們可以開(kāi)白人的玩笑，我是中國(guó)人，也可以開(kāi)中國(guó)人的玩笑，但絕對(duì)不能開(kāi)黑人、印度人或者猶太人的玩笑，不然就是種族歧視。我是女生，可以嘲諷男性，但男性就不可以，不然就是性別歧視。你可以說(shuō)不公平，也可以說(shuō)事實(shí)就可以說(shuō)，但我告訴你，在英國(guó)就不行，種族和性別歧視，是無(wú)論如何都不能犯的錯(cuò)誤。如果一個(gè)人16歲了還沒(méi)有這個(gè)概念，那只能說(shuō)他的教育出了問(wèn)題。

我：你們不覺(jué)得自己的道德標(biāo)準(zhǔn)太高了嗎？這樣在社會(huì)上是行不通的。

女兒：也許吧。但我覺(jué)得你們其實(shí)對(duì)別人的道德標(biāo)準(zhǔn)比對(duì)自己高。我們是先要求自己能做到，如果你們歲數(shù)大了，選擇不做，那我們也沒(méi)辦法。但如果每個(gè)人都不做，那怎么可能會(huì)有改變呢。

16歲還不開(kāi)化的男孩

不會(huì)是我們的朋友

我：在你們的觀(guān)念里面，什么最重要？

女兒：發(fā)展觀(guān)和環(huán)保觀(guān)。我們希望我們有機(jī)會(huì)有能力去改變社會(huì)，我們還希望我們能在環(huán)保方面做得更好，因?yàn)?strong>不希望地球30年后就毀滅了。

我：你們當(dāng)然有機(jī)會(huì)去改變社會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)遲早是你們的。但你們需要攻擊我們的道德觀(guān)來(lái)確認(rèn)你們的立場(chǎng)嗎？

女兒：我們只是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。我們當(dāng)然知道沒(méi)有絕對(duì)的公平而言，我們也知道社會(huì)上不公平的事情很多，但我們不是你們，你不能用你們的眼光和要求來(lái)衡量我們，萬(wàn)一我們的時(shí)代和將來(lái)的世界跟你們不一樣呢？

我：咱們不探討這些理論，如果Kyle是你們的好友，你們會(huì)怎么看這件事？

女兒：他16歲時(shí)還這么不開(kāi)化，一定不會(huì)是我們的好友，不然他早就知道什么對(duì)、什么不對(duì)了。能被哈佛錄取，已經(jīng)說(shuō)明了他很出色，而他過(guò)去有不合道德規(guī)范的言論，又被學(xué)校取消了入學(xué)資格，我們會(huì)覺(jué)得很遺憾，也會(huì)安慰他，但如果他真的認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，那就再申請(qǐng)，甚至可以重新申請(qǐng)哈佛，或者他直接工作，用行動(dòng)表現(xiàn)他真的像自己說(shuō)的那樣。Kyle是一個(gè)成年人了，不需要你們這些無(wú)關(guān)的大人來(lái)指手畫(huà)腳。哈佛不是世界上唯一的一所大學(xué)，哈佛認(rèn)定的，也許別的大學(xué)不以為然，所以我們覺(jué)得沒(méi)有什么可以爭(zhēng)辯的。

好的教育不是培養(yǎng)天才

而是召喚出每個(gè)孩子的內(nèi)驅(qū)力

整理完和女兒的采訪(fǎng)對(duì)話(huà)，又想起我這周在跟一位好朋友做英國(guó)教育的紀(jì)錄片時(shí)，她問(wèn)我：你為什么說(shuō)道德標(biāo)準(zhǔn)高是英國(guó)私立教育的一個(gè)特點(diǎn)？

（李爽，右二）

我說(shuō)，如果以私立學(xué)校為代表的英式教育真的像他們所聲稱(chēng)的那樣，培養(yǎng)合格的公民和未來(lái)的新生代，除了知識(shí)技能之外，他們更看中的是道德規(guī)范。

所以每個(gè)學(xué)校都有自己的價(jià)值觀(guān)（ethos），完備的教養(yǎng)關(guān)懷（pastoralcare），從小學(xué)就開(kāi)始的個(gè)人社會(huì)和健康教育（PSHE），每天/每周有全班和全校大會(huì)，貫穿中小學(xué)的各種人文、社會(huì)和國(guó)際新聞講座（seminar 和 lecture）。

如果在這樣強(qiáng)大的多重“洗腦”環(huán)境中，孩子們還沒(méi)有樹(shù)立起高標(biāo)準(zhǔn)，那用句流行的話(huà)說(shuō)，您別是上了所假私校吧。

上世紀(jì)30年代我的姥爺汪澤楷就曾總結(jié)說(shuō)：“英國(guó)教育體系的教育目標(biāo)是，培育人的不徇私（disinterested）、不畏難（capableof exposinghimself）、有良知、有榮譽(yù)、為他人肯犧牲自己。英國(guó)這種新的教育理論是人類(lèi)社會(huì)史和教育史本身的發(fā)展，他們根據(jù)心理學(xué)提出的‘個(gè)性全面發(fā)展‘是個(gè)很重要的成就?！?/span>

而我采訪(fǎng)過(guò)的校長(zhǎng)們也重申：“我們?cè)谧龅氖桥囵B(yǎng)自信、獨(dú)立的下一代，教育未來(lái)的社會(huì)公民，支持這些公民的父母成為更理解他們的父母。“

因?yàn)檫@些孩子經(jīng)過(guò)這種精英教育，也許有一天他們會(huì)在某個(gè)需要負(fù)責(zé)任的位置上做出決定，而我們希望他們能夠智慧地運(yùn)用他們手中的權(quán)利，能夠嚴(yán)肅地對(duì)待那些責(zé)任，并懂得他們自己和整個(gè)社會(huì)有著怎么樣的潛力。

“我們從事的事業(yè)是為學(xué)生們的未來(lái)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，這些學(xué)生們將來(lái)會(huì)為更廣闊的社區(qū)和人群服務(wù)，為將來(lái)社會(huì)帶來(lái)不同。”

他們認(rèn)為，好的教育不是培養(yǎng)天才，而是能召喚出每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力、對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)和對(duì)未來(lái)參與、改造的力量。

即使這個(gè)社會(huì)在孩子們眼里有太多的灰色地帶，但黑白界限還是有很分明的時(shí)候。

君不見(jiàn)，卡梅倫的大臣因?yàn)樽屍拮哟鄢匍_(kāi)車(chē)的交通3分罰分，而辭職；君不見(jiàn)，BBC毫不容情炒掉在頻幕上口出粗言和種族歧視的名主持和名主播，

（BBC播音員丹尼·貝克因涉嫌種族歧視被開(kāi)除）

“價(jià)值觀(guān)”到底有多重要？

作為一個(gè)家長(zhǎng)，作為一個(gè)研究人員，我倒是覺(jué)得多重要都不為過(guò)，輕描淡寫(xiě)才最可怕。

也許百忍成金，有顆沙礫進(jìn)來(lái)，用血肉和年月去包裹，最后能得到一顆珍珠，那是我們成人世界的活法和無(wú)奈，但對(duì)于本身就是晶瑩珍珠的下一代，一點(diǎn)點(diǎn)的沙礫，都會(huì)在他們真誠(chéng)的面貌上留下令人可惜的劃痕。

Ref:

https://en.wikipedia.org/wiki/Erikson%27s_stages_of_psychosocial_development

https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_character