讓世界成為孩子的課堂
文?|?小楊老師
授權(quán)自：智力圈美式學(xué)堂
有的時(shí)候和讀者交流，總談到一些演講能力的問(wèn)題——
“美國(guó)孩子怎么培養(yǎng)演講能力？”
“怎么建立孩子的自信？”
“怎么讓孩子在公共場(chǎng)合表達(dá)自己觀點(diǎn)？”
其實(shí)我覺(jué)得這些問(wèn)題都可以歸納為同一個(gè)話題——演講能力。很幸運(yùn)的是，在美國(guó)小學(xué)，很多孩子都有機(jī)會(huì)從小開(kāi)始，上臺(tái)演講。
沒(méi)有人是天生的演講家，我的學(xué)生也是能力各有不同。有的孩子初次上臺(tái)也非常羞澀，有的聲音很小，有的甚至緊張得哭——沒(méi)錯(cuò)，我到現(xiàn)在還有三年級(jí)的孩子在上臺(tái)演講前緊張得掉眼淚的。
為了培養(yǎng)孩子的演講能力，每年我都會(huì)布置好幾個(gè)演講題材，一年下來(lái)，我可以欣慰地看到孩子們的成長(zhǎng)！下文會(huì)從三年級(jí)以下以及小學(xué)中高年級(jí)以上的孩子，來(lái)分別分享關(guān)于演講的技巧和方法。
三年及以下學(xué)生的
基本演講要求
今年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我布置了這個(gè)學(xué)期第一次演講題目——談?wù)勀闶罴僮隽耸裁础?/span>
這個(gè)話題非?；鸨?，因?yàn)閹缀趺總€(gè)孩子都有分享的欲望。我讓他們自由地選擇想展示的物品，只要是關(guān)于他們暑期經(jīng)驗(yàn)的，都可以帶到班上來(lái)展示！下面是演講基本評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1.?保持在同一個(gè)話題上。有的孩子講著講著就會(huì)跑題，所以保持在同一個(gè)話題上非常重要。
2.?眼睛看著觀眾。有的時(shí)候準(zhǔn)備充分的孩子會(huì)帶上演講稿，我也允許他們看演講稿。但是就算我允許他們對(duì)著演講稿來(lái)念，我也要求他們時(shí)不時(shí)地抬頭看一下觀眾，這也是互動(dòng)的方式之一。
3.?大聲說(shuō)話。很多孩子上臺(tái)都非常羞澀，聲音小到只能自己聽(tīng)到，怎么辦呢？美國(guó)的老同事出了一招——離小朋友一定的距離（例如教室/房間的后面），讓孩子做演講，演講聲音必須大到我聽(tīng)到。這樣聲音小的小朋友就必須要提高音量才能讓遠(yuǎn)處的我聽(tīng)見(jiàn)，是不是一個(gè)好辦法呢？
4.?身體站直。挺胸抬頭，演講有才氣勢(shì)！我會(huì)要求小朋友身體站直，這樣才顯得有精神。?
進(jìn)階演講要求
有的孩子會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)海報(bào)，這樣可以用圖片展示他們演講的內(nèi)容。有去中國(guó)的孩子帶回了中國(guó)的彩單，貼在海報(bào)上。也有去海邊的孩子，帶來(lái)了海邊撿到的貝殼。此刻對(duì)演講有了更高的要求——
1.?演講要有開(kāi)頭結(jié)尾。經(jīng)過(guò)不斷地訓(xùn)練，我的學(xué)生們都學(xué)會(huì)了演講的開(kāi)頭：“大家好，我叫ＸＸＸ，今天我演講的題目是．．．”以及演講的結(jié)尾：我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！”
2.?很多孩子都會(huì)精心制作海報(bào)。例如我去年布置的一個(gè)演講題目——小小廚師。要求小朋友去一個(gè)中國(guó)超市買菜并且記錄下做飯的過(guò)程，最后帶到學(xué)校來(lái)演講。
回家調(diào)查家庭的故事，把海報(bào)帶學(xué)校來(lái)演講：
3.?回答觀眾的問(wèn)題。大概這是小朋友最喜歡的部分了，每次一個(gè)小朋友演講完，我都給出觀眾的提問(wèn)時(shí)間，這樣也避免了中途打斷其他孩子的演講。每次小朋友都會(huì)有五花八門的問(wèn)題，演講者也非常樂(lè)意回答！每次看到觀眾們煞有其事地舉手，演講小朋友很滿意地挑選觀眾來(lái)提問(wèn)的樣子，在場(chǎng)的成年人心里都是滿滿的暖意！
中高年級(jí)孩子
演講中的語(yǔ)言要求
中高年級(jí)的孩子演講要求會(huì)更高了。這個(gè)時(shí)候不僅僅是演講技能的要求，還有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求。在美國(guó)小學(xué)最新的通用教綱（CCSS）中，對(duì)演講（speaking）是有不同年級(jí)有不同的要求的。以三年級(jí)的孩子為例，大綱明確要求：
1、語(yǔ)速均勻，要使用細(xì)節(jié)來(lái)支撐你的演講內(nèi)容。
2、用圖片、視頻等工具來(lái)展示你的演講或者詩(shī)歌。
3、當(dāng)你演講的時(shí)候，要使用完整的句子。
別看這些標(biāo)準(zhǔn)看上去都是條條框框，在美國(guó)，老師都會(huì)把這些條例拆分到細(xì)節(jié)的教學(xué)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透在平時(shí)的演講中，讓孩子們從小培養(yǎng)好的演講習(xí)慣！
跳格子講故事
前面介紹了那么多干貨，再來(lái)個(gè)生動(dòng)的例子吧！分享一下一位美國(guó)小學(xué)老師Ms.Carroll的演講創(chuàng)意——跳格子講故事，通過(guò)講故事的方法訓(xùn)練孩子的演講能力。這個(gè)活動(dòng)讓小朋友動(dòng)起來(lái)，把孩子們喜愛(ài)的類似跳房子的游戲稍作改動(dòng)，從室外搬到教室或者家里來(lái) 。在家里就可以和孩子一起做！
可以把黃色的卡片紙變成跳房子的黃色階磚，讓小朋友站在旁邊跳著格子來(lái)復(fù)述小故事。下面以《小紅帽》為例，來(lái)練習(xí)一下跳格子演講法。
首先孩子要思考故事背景——這個(gè)故事在哪里發(fā)生的呢？（森林里、奶奶家）
然后讓小朋友想一想這個(gè)故事是關(guān)于什么 的？里面有一些什么人物？（有小紅帽、外婆、大灰狼、獵人）
一個(gè)故事總是圍繞這個(gè)一個(gè)問(wèn)題和矛盾，那么這個(gè)故事的矛盾點(diǎn)在哪里？（小紅帽要給奶奶送蛋糕，路上很危險(xiǎn)，因?yàn)榇蠡依窍氤孕〖t帽）
介紹完故事的背景以后可以正式開(kāi)始故事了。故事的開(kāi)頭是什么？（媽媽讓小紅帽送蛋糕給生病的奶奶）
接下來(lái)可以用細(xì)節(jié)描述這個(gè)故事，接下來(lái)發(fā)生什么了呢？（小紅帽在森林里碰到大灰狼，大灰狼讓小紅帽摘花朵，然后自己跑去奶奶家把奶奶吃了）
故事總是跌宕起伏，一句話說(shuō)不完?？梢岳^續(xù)描述故事的情節(jié)——然后發(fā)生什么了？（小紅帽到了奶奶家，也被大灰狼吃了）
故事的結(jié)局，往往是解除了矛盾。最后結(jié)局是什么樣的呢？（獵人出現(xiàn)救了他們，小紅帽和奶奶都從大灰狼肚子里逃出來(lái)了）
最后總結(jié)一下解決方案。（獵人救了小紅帽和大灰狼）
孩子們非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。有些小女孩甚至?xí)诘却龔?fù)述時(shí)會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái)，可見(jiàn)孩子們心情真的很愉悅，期待著參與到活動(dòng)中來(lái)。
為了提高反復(fù)使用率，建議大家完成后可以用過(guò)塑機(jī)壓一層膜。老師家長(zhǎng)們可以提前打印好貼在紙片上的圖畫并寫好好相應(yīng)的文字，制作過(guò)程中可以在講故事的過(guò)程中很自然地完成。
在跳格子的過(guò)程中，孩子邊說(shuō)故事，邊嘗試回答問(wèn)題。答得好的孩子還可以獲得可愛(ài)的貼紙。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中孩子們都非常想通過(guò)回答問(wèn)題得到貼紙，所以自然而然孩子們專注到提問(wèn)，自主思考。
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完成好的格子可以掛在墻上，讓孩子能夠經(jīng)常看見(jiàn)。視覺(jué)上經(jīng)常的接觸，可以幫助小朋友加深對(duì)故事的印象。
遇到難一些的故事，甚至可以提前一到兩天擺放在教室或家里，讓小朋友自行觀察，提前熟悉。這樣一來(lái)，可以給孩子更多的時(shí)間熟悉、討論和思考，孩子們也可以隨時(shí)練習(xí)復(fù)述故事并嘗試講給別人聽(tīng)。
除了大張卡紙，我們還可以嘗試做Mini版本哦。這樣可以更好地利用空間，避免不必要的安全問(wèn)題?？梢苑旁谡n桌上或者白板上來(lái)完成，借用磁扣或者一些任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)形式（例如每到終點(diǎn)復(fù)述完一個(gè)故事，孩子可以自制班級(jí)獎(jiǎng)券一張），像下棋一樣來(lái)完成整個(gè)線路圖，邊玩邊復(fù)述故事，也是不錯(cuò)的選擇哦。
授權(quán)自智力圈美式學(xué)堂（ID：brainhoop）原創(chuàng)，由美國(guó)公立小學(xué)在職的小楊老師創(chuàng)辦，持續(xù)給大家分享好玩、有趣、新穎的美式教育體驗(yàn)。
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