世界這么大，到底怎么看？哈佛給出了一份完美的答卷

文丨 少年商學(xué)院新媒體部

哈佛大學(xué)從2018年秋季，將實(shí)行全新的通識(shí)教育課程體系。在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，讓我們從《哈佛通識(shí)教育紅皮書(shū)》這本從哈佛委員會(huì)著寫(xiě)的小書(shū)，來(lái)我們培養(yǎng)孩子面向未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，要遵循的法則，或注意的事項(xiàng)。

10張圖看懂哈佛通識(shí)教育的精髓，看懂哈佛這個(gè)世界頂尖學(xué)府對(duì)人才的培養(yǎng)理念。內(nèi)容節(jié)選自少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華老師的一堂公開(kāi)課（這里），精簡(jiǎn)版本今天再次分享給大家。

正如他所說(shuō)，“如果只有一種超前學(xué)習(xí)我是支持的，那就是通識(shí)教育。”一如耶魯前校長(zhǎng)理查得·雷文：“如果我們把學(xué)生僅僅訓(xùn)練成一個(gè)所謂的在某領(lǐng)域的專(zhuān)才，我們的教育就失敗了”。

1、通識(shí)教育的目的在于培養(yǎng)“全人”

《哈佛通識(shí)教育紅皮書(shū)》序言里說(shuō)到，哈佛通識(shí)教育的目的是培養(yǎng)“全人”（Whole ?Man），而全人等于“好人（good man）+正直的公民（Good Citizen）+有用之人（Useful ?Man）”。直到現(xiàn)在，《哈佛通識(shí)教育紅皮書(shū)》，都是影響美國(guó)教育進(jìn)程的十大著作之一。

2、成為有用之人，先多讀無(wú)用之書(shū)

“有用”（useful）在哈佛通識(shí)教育體系里，第一原則是視野開(kāi)闊，多讀無(wú)用之書(shū)。未來(lái)需要的是頭腦清晰、興趣豐富的通才，而不是專(zhuān)才。

3、通識(shí)教育地位愈發(fā)提升

這張是2018年秋季學(xué)期，也就是下學(xué)期，哈佛將要開(kāi)始實(shí)行的全新的，通識(shí)教育課程體系。和上一個(gè)版本相比，通識(shí)教育8大品類(lèi)的課程，變成了4+3+1，四門(mén)通識(shí)教育必修課，3門(mén)分布必修課，和1門(mén)實(shí)證與推理課程。這四門(mén)必修課是，美學(xué)、文化與闡釋?zhuān)粴v史、社會(huì)與個(gè)人；社會(huì)科學(xué)與技術(shù)；倫理與公民。

很多人可能會(huì)誤以為通識(shí)課和核心課程相比，從字面意思理解，通識(shí)課就是選修課。其實(shí)不然，在哈佛，從某種意義上，通識(shí)課才是強(qiáng)制性的，才是必須的。而2018年這次改革，通識(shí)課的地位更高了。

4、通識(shí)教育在于激發(fā)潛能

通識(shí)的目的是深入事物的本質(zhì)，而不是掌握某種技能。那些通識(shí)課程學(xué)得好的學(xué)生，后來(lái)在各個(gè)領(lǐng)域都成為頂尖高手。從某種意義上來(lái)說(shuō)，通識(shí)教育是在把學(xué)生的最大潛能，一步一步激發(fā)出來(lái)。通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育的本質(zhì)區(qū)別，首先在于方法上而非內(nèi)容上。

5、通識(shí)教育劍指T型人才培養(yǎng)

哈佛通識(shí)教育的理念，和美國(guó)著名設(shè)計(jì)咨詢(xún)公司IDEO提出的“T型人才”的概念，是不謀而合的。都是為了培養(yǎng)T型人才：知識(shí)面非常開(kāi)闊，同時(shí)解決問(wèn)題的能力非常強(qiáng)。

6、知識(shí)的廣度與學(xué)習(xí)的深度

哈佛通識(shí)教育的啟發(fā)是，好的教育，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)T型少年。T型少年的三大特點(diǎn)是：即有知識(shí)廣度，又有學(xué)習(xí)深度；既能跨學(xué)科思考，又能解決問(wèn)題；既開(kāi)放協(xié)作，又善于自我突破。

7、成績(jī)之外越發(fā)強(qiáng)調(diào)的軟實(shí)力

現(xiàn)在美國(guó)數(shù)百所知名中學(xué)實(shí)行的A new Model，學(xué)生能力全新評(píng)測(cè)工具，針對(duì)學(xué)生的8大能力，與T型少年的框架不謀而合。這其實(shí)是全球通識(shí)教育2.0時(shí)代的一個(gè)必然。

8、通識(shí)教育不等于廣泛興趣

通識(shí)教育過(guò)程有兩大誤區(qū)。第一個(gè)誤區(qū)，就是把通識(shí)教育單純理解為廣泛興趣，而給孩子報(bào)太多興趣班。正確的作法，一是控制數(shù)量。二是幫孩子尋找內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

9、切勿忽視對(duì)美的感受

第二個(gè)誤區(qū)，是過(guò)度注重孩子技能的提升，而忽視了對(duì)美的感受力。

10、通識(shí)教育最終將達(dá)成的目的

我們培養(yǎng)孩子成為T(mén)型人才，未來(lái)要重點(diǎn)關(guān)注的五個(gè)方向。一是開(kāi)闊視野，二是多元思維，三是思辨精神，四是同理心與溝通能力，五是解決問(wèn)題的能力。

從現(xiàn)在開(kāi)始，

培養(yǎng)孩子面向未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力

現(xiàn)在，哈佛比任何一個(gè)時(shí)刻，都更注重通識(shí)教育，和學(xué)生綜合素質(zhì)以及領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。《哈佛通識(shí)教育紅皮書(shū)》也是少年商學(xué)院參照的行動(dòng)綱領(lǐng)，我們把世界名校里大一的通識(shí)課程，開(kāi)發(fā)為中國(guó)中小學(xué)生愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，同時(shí)迫不及待希望動(dòng)手實(shí)踐的知識(shí)和課程，讓世界成為孩子的課堂，幫助他們找到真正的興趣和目標(biāo)，培養(yǎng)面向未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

無(wú)論是未來(lái)出國(guó)留學(xué)還是國(guó)內(nèi)升學(xué)，抑或未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越需要T型人才——兼具知識(shí)深度和廣度，同時(shí)有極強(qiáng)的解決問(wèn)題能力。作為領(lǐng)先的國(guó)際素質(zhì)教育平臺(tái)，在過(guò)去五年里，逾8萬(wàn)學(xué)員參加少年商學(xué)院的名校通識(shí)與社會(huì)創(chuàng)新課程。

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