孩子為什么會(huì)厭學(xué)？以學(xué)習(xí)為中心的家庭文化是根源

在家上世界名校通識(shí)課

口述 | 陳默

華東師范大學(xué)心理咨詢中心特聘高級(jí)咨詢師

本文系新東方家庭教育高峰論壇對(duì)陳默老師的采訪

我們做了編輯

不要張口閉口都是學(xué)習(xí)

從我這兩年的臨床經(jīng)驗(yàn)上來(lái)看，厭學(xué)有一種低齡化的趨勢(shì)。原先厭學(xué)是到高三厭學(xué)，或者是中考前——初二的時(shí)候蠻普遍的?，F(xiàn)在已經(jīng)到了小學(xué)二年級(jí)，越來(lái)越低齡化。我覺(jué)得，這實(shí)際上還是家庭的原因。

以上海來(lái)看，很多家長(zhǎng)在育兒文化上已經(jīng)走向了畸形。小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)，如果要在一個(gè)QQ群或微信群里面討論一些問(wèn)題，一定都是討論孩子的學(xué)習(xí)。還是小學(xué)一年級(jí)呢，家長(zhǎng)就已經(jīng)焦慮得不得了。所以說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)絕對(duì)是一個(gè)家庭的問(wèn)題，就是逼著孩子學(xué)習(xí)，營(yíng)造出一種孩子學(xué)習(xí)是中心的家庭文化。

從哲學(xué)上來(lái)說(shuō)，任何事情走到極致，一定是物極必反。你看，幼兒園星期六從早到晚排滿各種學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)就叫極致。一個(gè)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家庭里，只要他上學(xué)，爸爸媽媽張口說(shuō)什么話都可以繞到學(xué)習(xí)，就算是講其他跟學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)的事，最后還是繞到學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)幸福人生的定義

孩子自然不會(huì)有方向

厭學(xué)文化的背后，就是教育觀念，教育觀念背后就是家長(zhǎng)的價(jià)值觀，現(xiàn)在的價(jià)值觀有什么樣的問(wèn)題？就是育兒都很糊涂。

很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，你不是老師，你的目標(biāo)一定是孩子這一生過(guò)得好。什么樣的一生才算是過(guò)得好的，這就是家長(zhǎng)的價(jià)值觀，對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。

拿一個(gè)問(wèn)題問(wèn)家長(zhǎng)，如果你覺(jué)得孩子將來(lái)能成為一個(gè)社會(huì)精英，你愿不愿意把他培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)精英？你肯定說(shuō)愿意。

假如我再問(wèn)，社會(huì)精英等不等于幸福呢？你肯定會(huì)遲疑。

這時(shí)候就跳出一個(gè)問(wèn)題——什么樣的人生是好的？我一問(wèn)家長(zhǎng)，很多都回答不出來(lái)。好像是這樣，好像又不是那樣，講不清。這個(gè)東西就是我們家庭教育要做的東西，夯實(shí)了這個(gè)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的教育理念才會(huì)正確。

在家庭教育里，有幾個(gè)因素一定要考慮，這些東西在學(xué)校很難落實(shí)，但是它對(duì)于孩子過(guò)得好不好很重要，家長(zhǎng)要是有這些意識(shí)的。

比如一個(gè)人身體是健康的，要是一個(gè)孩子是慢性病，私人生活怎么會(huì)過(guò)得好？心理健康上最低也要是可以適應(yīng)環(huán)境的，家長(zhǎng)有這種價(jià)值觀，他才會(huì)在育兒過(guò)程中給到孩子比較好的價(jià)值觀。

比如家長(zhǎng)的理念是，一個(gè)人收入不能低于社會(huì)平均水平，如果低于社會(huì)平均水平，他一定是不幸福的，因?yàn)樘F了，日子不可能好過(guò)。

但是如果這個(gè)孩子，他將來(lái)的收入達(dá)到了社會(huì)平均水平，也干了自己非常愿意干的事情，這個(gè)人就一定可以得到內(nèi)心的快樂(lè)嗎？很多家長(zhǎng)很難回答這問(wèn)題。

比如說(shuō)，你自己的孩子做小學(xué)老師，鄰居家女兒卻是外資企業(yè)，工資比你多兩倍，你會(huì)認(rèn)為，他們家的教育比你們家更成功嗎？

如果你真的回答是，那你的價(jià)值觀也一定會(huì)貫徹在你的教育過(guò)程當(dāng)中。即使你女兒真的有錢(qián)，她可能也不會(huì)快樂(lè)。

我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子，能為自然美、藝術(shù)美而感動(dòng)嗎？很多家庭就很忽視這一點(diǎn)。但現(xiàn)在的人，腰纏萬(wàn)貫，帶著客戶到自然美景里面去，根本不會(huì)欣賞，滿肚子都是陰謀詭計(jì)，哪里還有什么樂(lè)趣？

動(dòng)物是不會(huì)享受美景的，能夠在自然美景里面流連忘返，這才是享受到作為一個(gè)人應(yīng)該享受的東西，很遺憾，這些東西，一般家庭不會(huì)想去培養(yǎng)。

陪讀不是做監(jiān)工

“放任不管”讓孩子注意力更高

今天很多孩子厭學(xué)，概括起來(lái)就是因?yàn)楹芏喔改笡](méi)有告訴孩子，為什么去學(xué)習(xí)，你該學(xué)什么。

家長(zhǎng)首先要通過(guò)學(xué)習(xí)去端正，明白自己的教育方向是什么。家庭文化背后實(shí)際上就是一個(gè)價(jià)值取向的問(wèn)題，值得家長(zhǎng)去思考。

在處理孩子厭學(xué)的操作上，家長(zhǎng)一定要克服焦慮。很多媽媽經(jīng)常不停在說(shuō)考試，月考考完了，就說(shuō)期中考試，期中考試考完，又說(shuō)期末考試，這實(shí)際上就是制造一種焦慮的氣氛，這會(huì)讓孩子很厭煩的。

還有一個(gè)小學(xué)生很常見(jiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)在小學(xué)一二年級(jí)的孩子，都是家長(zhǎng)陪讀，我也認(rèn)同，問(wèn)題是操作不當(dāng)，很多厭學(xué)都是陪讀造成的。

陪讀的家長(zhǎng)，心態(tài)不對(duì)，她是個(gè)大老虎，孩子是一個(gè)小白兔，她在做一個(gè)監(jiān)工，不停指手畫(huà)腳。小孩子好不容易寫(xiě)出一個(gè)字，她說(shuō)難看要擦掉。過(guò)一會(huì)兒，孩子?xùn)|摸摸西摸摸，媽媽就說(shuō)：“快點(diǎn)做，做好了再玩?！?/span>

做數(shù)學(xué)更慘了，這道題錯(cuò)了重做，孩子擦掉，又錯(cuò)了。然后媽媽又來(lái)大講特講，孩子肯定不聽(tīng)了，再做出來(lái)又是錯(cuò)的。這下子，媽媽火就大了，又會(huì)質(zhì)問(wèn)：你到底有沒(méi)有上課？”

又或者說(shuō)，媽媽可能邊打游戲機(jī)邊陪讀，孩子心想：你怎么就可以玩？心里不平衡了，輪到爸爸暴跳如雷罵孩子……在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，孩子就是被騷擾的狀態(tài)。

家長(zhǎng)總是不停去告訴你錯(cuò)了，想要達(dá)到一個(gè)讓孩子走對(duì)路的目標(biāo)。但是注意力的原理不是這樣的。你讓孩子不斷地犯錯(cuò)，他自己就會(huì)想盡一切辦法，集中注意力，提醒千萬(wàn)不要出錯(cuò)，最后注意力反而非常集中。相反，家長(zhǎng)不停地騷擾，一驚一乍，孩子能量就會(huì)消耗殆盡。

沒(méi)有解決這四個(gè)問(wèn)題

孩子很難愛(ài)上學(xué)習(xí)

初中以后，如果孩子厭學(xué)，是因?yàn)楹⒆娱_(kāi)始有思考，他想知道自己為什么要學(xué)習(xí)。但這個(gè)問(wèn)題，我們通常給他的解答，都是孩子們不接受的。所以，這個(gè)階段的厭學(xué)，通常會(huì)變成根源性的厭學(xué)。

有一次，一個(gè)學(xué)校把我叫去，教室里都是初一的孩子，還有一個(gè)里面都是家長(zhǎng)的教室。我先進(jìn)學(xué)生的教室，問(wèn)初一的孩子：“問(wèn)你們個(gè)問(wèn)題，你們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?”

有學(xué)生回答，“因?yàn)槲依蠇尅保袑W(xué)生回答，“因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育不完成，教育局要找他麻煩。”

后來(lái)，我來(lái)到隔壁家長(zhǎng)的教室，把這件事告訴他們，請(qǐng)他們想象一下，如果孩子問(wèn)為什么要學(xué)習(xí)，你們會(huì)怎樣回答？

一個(gè)學(xué)生的爸爸回答：“我會(huì)跟他說(shuō)你要好好學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，要參與競(jìng)爭(zhēng)就一定要努力好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)才能有好的文憑，有好文憑才會(huì)有好工作，才會(huì)有好日子過(guò)……”

我反問(wèn)他：“如果孩子問(wèn)你什么叫好日子呢？”你看，如果這個(gè)爸爸說(shuō)好日子就是有房有車，那孩子肯定會(huì)說(shuō)，我現(xiàn)在都有了。為房子和車子讀書(shū)是上面那一代，不是孩子這一代。

中學(xué)生的教育，實(shí)際上涉及到四個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)是為什么要學(xué)習(xí)，我一般是跟孩子們說(shuō)：“地球上生活著動(dòng)物和人，動(dòng)物過(guò)的日子是原始的，動(dòng)物過(guò)一千年還是動(dòng)物，人呢？人過(guò)的日子是創(chuàng)造性的。因?yàn)槿藭?huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人的生活內(nèi)容。”

第二個(gè)問(wèn)題，是學(xué)了有什么用。我跟他說(shuō)：“你要有用，就學(xué)烹調(diào)，馬上去炒菜了，學(xué)裁縫做衣服就行了。課堂學(xué)習(xí)的用處不能直接看出來(lái)，但你不停訓(xùn)練你的思維，水平被訓(xùn)練得越來(lái)越高。

比如，你到鄉(xiāng)下去找一個(gè)老婆婆，你提個(gè)問(wèn)題，她跟我的回答，出來(lái)會(huì)一樣嗎？肯定不一樣，因?yàn)檫@個(gè)我學(xué)過(guò)她沒(méi)學(xué)過(guò)的東西，解釋問(wèn)題的角度不一樣、途徑不一樣，方法不一樣，結(jié)果也就不一樣?！?/span>

第三個(gè)問(wèn)題，孩子可能會(huì)說(shuō)：“老師，我不是不要學(xué)，但太多東西了，太苦了，學(xué)不好?！?/span>

我就跟他說(shuō)：“苦不苦其實(shí)是一種感覺(jué)，是情感體驗(yàn)，情感體驗(yàn)是隨個(gè)體而不同的。有人請(qǐng)你和一個(gè)和尚吃飯，端出來(lái)全是蔬菜，和尚開(kāi)心得不得了，你卻很生氣。為什么同樣的事情，兩個(gè)人反應(yīng)不一樣？你覺(jué)得很苦，調(diào)整一下心態(tài)就不一樣。

人活著最有意思的事情就是有收獲，而沒(méi)有地方比課堂學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)收獲。每一步都是你自己走的，現(xiàn)在回頭一看，誰(shuí)都不能替代你，這就是精彩，這就是快樂(lè)。為什么不享受呢？如果能把我倒退回14歲，天天讓我做練習(xí)，我都覺(jué)得開(kāi)心。”

當(dāng)然，有的孩子還會(huì)有更難的問(wèn)題來(lái)挑戰(zhàn)你。比如，他會(huì)說(shuō)：“我的那個(gè)鄰居啊、親戚啊，只有小學(xué)文化程度，怎么現(xiàn)在是億萬(wàn)富翁？”

我就跟他說(shuō)：“誰(shuí)告訴你讀書(shū)多，等于賺錢(qián)多？古人說(shuō)話都是省略的，書(shū)中自有黃金屋，他省略了讀完書(shū)要做官，而且要做貪官才有黃金屋，但貪官是要?dú)㈩^的。人生有兩部分享受，一部分是物質(zhì)享受，這部分享受，動(dòng)物也可以有的，一只別墅里的哈巴狗就比鄉(xiāng)下草狗享受到的多。還有一部分享受，是人特有而動(dòng)物沒(méi)有的，就是精神的享受。

精神享受，是更深、更大的內(nèi)心愉悅，這種享受和教育、文化相關(guān)，小學(xué)文化程度的人和大學(xué)文化程度的人，在精神享受上是不可同日而語(yǔ)的。所以，好好學(xué)習(xí)有什么用？就是享受我們作為一個(gè)人的快樂(lè)?！?/span>

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